Employers expect to hire university graduates who have the skills and knowledge they need to excel in the workplace. Nigerian University graduates fell short in effective communication skills
While strong verbal skills are ranked as most important to employers,
Nigerian University education doesn’t provide the medium for improvement
Of public speaking skills among students. Over seven years of running private training for Nigerian university students my finding shows that public speaking is one the areas
Nigerian university students find difficulty to cope.
My finding agree with the findings of Dabalen et al (2000) who in their World Bank report scored Nigerian graduates low in English Language. They stated that the 22% unemployment rate in the metropolitan areas in Nigeria is as a result of poor quality of the graduates, particularly in the communication skills. According to them, these graduates exhibit "poor abilities in the oral and written expression in English Language. The world Bank also reported that university education in Nigeria has degenerated in the past 15 to 16 years. The shocking news which was reported as one of the lead headlines in The Guardian, one of Nigeria's major daily newspapers, was published on the 19th of February, 2001. The screaming headline reads; "World Bank report scores Nigerian graduates low" The Guardian Newspapers quoted the World Bank sponsored study that; "Nigeria University graduates are poorly trained and unproductive on the job.... Graduate skills have steadily deteriorated over the past decade" (p. 1). According to the report, the poor performance of Nigerian graduates is particularly evident in two areas; poor mastery of the English Language and lack of requisite technical skill. It was ascertained in the report that the deficiencies in both vital areas make Nigerian graduates of the past fifteen years unfit for the labour market, and sometimes the larger society. Shortcomings were particularly observed in oral and written communication, and applied technical skills.
The former Minister of Education, in her presentation she called “CRISES” at the Presidential Forum on Education on Saturday, 28 October 2006, said that 7 out of every 10 graduates are UNEMPLOYABLE”. The reason being that communication skills which is fundamental in social and business environment is lacking among university graduates.
Though, all students admitted into the universities in Nigeria are encouraged to take few courses in the use of English, the content of these English courses are grossly inadequate for the students to acquire requisite skills in effective use of language for communication and for the give and take of social experience. In order to be effective in public speaking
Situations Nigerian university student must be introduced to public speaking courses
.In developed countries, the basic course in communication skills is an integral part of the college and university curriculum--instruction in speaking and listening competencies is one of the essential features of a minimum required curriculum for a coherent undergraduate education (Ford and Wolvin, 1993). (Eolutosin , 2006)
By taking a public speaking course, students will master the skills required in the current Global landscape. Today, with a 24-hour news cycle, hundreds of television stations, and massive amounts of information on the Internet, the need to be able to speak clearly and effectively is greater than ever, public speaking skills are vital to our success. Seminar presentation, project defense, pitching an idea to an organization, or acquitting yourself well at an important social function are all situations in which we daily experience the need to express clear, organized thoughts that will help create serious interest in our ideas and opinions.
A public speaking course can help students identify how to be assertive without being aggressive.
The communication skills developed via public speaking also tend to be transferable. When one develops stronger public speaking skills, they may also notice an increased ability to communicate in general. Interpersonal communication improves, which can be a tremendous benefit in all areas of one’s life.
PROSPECTS
This programme is designed to make students become more attractive job candidates.
It will help them speak with greater confidence and conviction and communicate more effectively in both a business and social environment
It will impacts on students' personal, academic, and professional lives.
Goals
To develop speakers who use the English language effectively and who, speak and listen critically.
To improve students vocal skills and enhance their personal impact.
To develop leaders who meet up with global challenges of the 21ST CENTURY
To revive the interest in public speaking among students.
To give students the opportunity of practicing public speaking.
To help students acquire basic skills of public speaking.
To provide a medium where students practice basic communication with a large audience
To give students practical experience in public speaking
As a base, all students should complete introductory communication requirements early in their collegiate studies.
Most colleges and universities in developed countries offer courses in public speaking. Some of them even make it mandatory, because it is seen as such an essential part of going out and succeeding in the real world. What is the worth of a graduate if he freezes up any time he talks to a group or speak out at a meeting?
To Some students speaking in public is hard, standing up in front of a group, commanding attention while you talk. Can be intimidating for those who lack the basic skills and experience.
PLAN ACTIONS
In the training sessions, our instructors effectively clarify the rationale for how basic public speaking course content is useful in "real life"
The instructors connects the public speaking skills and applying these skills in real life situations.
Course Contents
1. The qualities of a good public speaker
2. The art of communication
3. How to speak in public with confidence
4. Understanding the importance of Analysis to gain confidence
a. Audience variables
b. Audience analysis
5 Speech idea
a. Knowing criteria for a good speech idea
b. Knowing how to develop a good speech idea
c. Knowing how to narrow you’re your speech idea
6. Speaking to get result
a. Understanding the needs of your audience
b. Discovering your objective
7. Researching and supporting a thesis in speech communication
Researching the sources personal resources
a. Interview resources
b. Print resources
c. Non print resources
8. Effective
9. Preparing a debate
10. Supporting materials
11. Organizing and outlining speech communication
a. Organizing the speech
1. Introduction components
2. Body components and organization
3. Conclusion components
B. Outlining the speech
1. Applying outlining principles
2. Drafting the outline
Preparing the delivery; a speech communication
a. Ethical considerations.
b. Language development
1. Verbal
2. Non verbal
12. Delivering a speech communication
a. Types of delivery
b. Effective vocal delivery
c. Effective physical delivery
d. Confidence in speech therapy
1. Controlling nervousness
2. Using feedback to enhance
13. Speaking to inform
a. Defining informative speeches
b. Types of informative speeches
c. Preparing informative speeches
d. Presenting informative speeches
e. Evaluating informative speeches
x. Speaking to persuade
a. Defining persuasive speaking
b. Types of persuasive speeches
c. Determining types of persuasive propositions
d. Preparing persuasive speeches
e. Presenting persuasive speeches
f. Evaluating persuasive speeches
14. Speaking to get result
15. Speech analysis
Course Assignments: students are required to present a minimum of a speech every week. Critiques for each speech will consider, among other things, the effectiveness of the message, delivery and organization. A speech outline and bibliography are to be submitted to the instructor at the time each speech is presented. The outline and bibliography, as well as the speech itself will provide the basis for the evaluation of each speech assignment. It is expected that students will prepare and research their speeches using and citing a variety of sources (including, but not limited to, newspaper, magazines, journals, books, web sites, etc.). Additionally, speeches will be evaluated, in part, on the student’s ability to present within the designated time limits given by the instructor. Instructors will provide a more complete explanation of each speech assignment in advance of its preparation and presentation (the order of speeches may vary in each section). Speaking schedules for the designated days of the individual speech assignments will also be announced in advance; a rotating system of scheduling will be used.
Nigerian Universities Debating Council is a non Governmenta and educationall organization , which organizes and coordinates activities to promote and increase debate and public speaking in and among schools and Universities in Nigeria. This association was founded in June, 2007, by Matthew Bright David Okorie(Mabrig) A Public Speaking Tutor/Coach who based at University of Nigeria, Nsukka
Starting in JULY 2007 , the Association began having debates in school hostels and public building at University of Nigeria
NUDC provides the following training for Nigerian Universities.
Public speaking Training for university students
Debate training for universities in Nigeria
Support in setting up debate clubs and events in universities
Guidelines on the rules and procedures of debating championship
Training for adjudicators
Leadership Training
For more information, please contact us on mabrigchike@yahoo.com or call +234-8059273623
Matthew Bright David Okorie
Founder/CEO:-
Nigerian Universities Debating Council
Debate and Development organization of Nigeria
Ekpo Ref. University of Nigeria,Nsukka
Formation de prise de parole en public pour les étudiants nigériens d'université
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
Les employeurs comptent louer les diplômés d'université qui ont les qualifications et la connaissance qu'elles doivent exceler dans le lieu de travail. Les diplômés nigériens d'université ont fait défaut dedans les qualifications efficaces de communication
tandis que des qualifications verbales fortes sont rangées comme les plus importantes pour des employeurs,
éducation nigérienne d'université ne fournit pas le milieu pour l'amélioration
des qualifications de prise de parole en public parmi des étudiants. Sur sept ans de courir la formation privée pour les étudiants nigériens d'université ma conclusion prouve que la prise de parole en public est un la difficulté
nigérienne de trouvaille d'étudiants d'université de secteurs à faire face.
Ma conclusion sont conformes aux résultats de Dabalen et autres (2000) qui dans leur rapport de banque mondiale ont marqué les diplômés nigériens bas dans l'anglais. Ils ont déclaré que le taux de chômage de 22% dans les zones métropolitaines au Nigéria est en raison de la qualité inférieure des diplômés, en particulier dans les qualifications de communication. Selon eux, ces diplômés exhibent « des capacités pauvres dans l'expression orale et écrite dans l'anglais. la banque mondiale a également signalé que l'éducation d'université au Nigéria s'est dégénérée en 15 à 16 dernières années. Les nouvelles choquantes qui ont été rapportées en tant qu'une du fil mettent en vedette dans le gardien, un de journaux quotidiens du commandant du Nigéria, ont été éditées sur le 19ème du février 2001. Le titre criard lit ; « Les diplômés nigériens de points de rapport de banque mondiale bas » les journaux de gardien ont cité l'étude commanditée de banque mondiale cela ; « Les diplômés d'université du Nigéria sont mal qualifiés et improductifs sur le travail…. Les qualifications graduées ont solidement détérioré l'excédent la décennie passée " (P. 1). Selon le rapport, l'exécution pauvre des diplômés nigériens est particulièrement évidente dans deux secteurs ; maîtrise pauvre de l'anglais et du manque de qualification technique requise. On s'est assuré le dans le signal que les insuffisances dans les deux secteurs essentiels rendent les diplômés nigériens des quinze dernières années incapables au marché du travail, et parfois la société plus grande. On a en particulier observé des imperfections dans la communication orale et écrite, et les qualifications techniques appliquées.
L'ancien ministre de l'éducation, dans sa présentation elle a appelé des « CRISES » au forum présidentiel sur l'éducation le samedi 28 octobre 2006, dit que 7 sur chaque 10 diplômés sont INAPTES À EMPLOYER ». La raison étant que des qualifications de communication qui est fondamental dans l'environnement social et d'affaires manque parmi l'université reçoit un diplôme.
Bien que, tous les étudiants admis dans les universités au Nigéria soient encouragés à prendre peu de cours de l'utilisation de l'anglais, la teneur de ces cours anglais sont excessivement insatisfaisante pour que les étudiants acquièrent des qualifications requises dans l'utilisation efficace de la langue pour la communication et pour l'élasticité et la prise d'une expérience sociale. Afin d'être efficace dans l'étudiant nigérien
d'université de situations de prise de parole en public doit être présenté aux cours de prise de parole en public
. Dans les pays développés, le cours de base des qualifications de communication est une partie intégrale du programme d'études d'université et d'université--l'instruction dans des compétences parlantes et de écoutes est l'un des dispositifs essentiels d'un programme d'études exigé minimum pour une éducation logique d'étudiant préparant une licence (Ford et Wolvin, 1993). (Eolutosin, 2006)
en prenant un cours de prise de parole en public, les étudiants maîtriseront les qualifications exigées dans le paysage global courant. Aujourd'hui, avec des nouvelles de 24 heures faites un cycle, des centaines de stations de télévision, et des quantités de l'information massives sur l'Internet, la nécessité de pouvoir parler clairement et êtes efficacement plus grand que jamais, des qualifications de prise de parole en public sont essentiels à notre succès. La présentation de conférence, la défense de projet, lançant une idée à une organisation, ou s'acquittant bien à une fonction sociale importante sont toutes les situations dans lesquelles nous ressentons quotidiennement la nécessité d'exprimer clairement, les pensées organisées qui aideront à créer l'intérêt sérieux pour nos idées et avis.
Un bidon de cours de prise de parole en public aident des étudiants à identifier comment être autoritaire sans être agressif.
Les qualifications de communication se sont développées par l'intermédiaire de la prise de parole en public tendent également à être transmissibles. Quand on développe des qualifications plus fortes de prise de parole en public, elles peuvent également noter une capacité accrue de communiquer en général. La communication interpersonnelle s'améliore, qui peut être un avantage énorme dans tous les secteurs de la vie à un.
PROSPECTE
ce programme est conçu pour inciter des étudiants à devenir des candidats plus attirants du travail.
Il les aidera à parler avec une plus grandes confiance et conviction et à communiquer plus efficacement dans des affaires et environnement social qu'
elles des impacts sur les étudiants personnels, universitaire, et vies de professionnel.
Buts
pour développer les orateurs qui emploient l'anglais efficacement et qui, parlent et écoutent en critique.
Pour améliorer des qualifications vocales d'étudiants et augmenter leur personnel impact.
Pour développer les chefs qui rencontrent des défis globaux du 21ème SIÈCLE
pour rétablir l'intérêt pour la prise de parole en public parmi des étudiants.
Pour donner à étudiants l'occasion de pratiquer la prise de parole en public.
Pour aider des étudiants à acquérir des qualifications de base de la prise de parole en public.
Pour fournir un milieu où les étudiants pratiquent la communication de base avec une grande assistance
pour donner à des étudiants l'expérience pratique de la prise de parole en public
comme base, tous les étudiants devraient accomplir des conditions d'introduction de communication tôt dans leurs études collégiales.
La plupart des universités et universités dans les pays développés offrent des cours de la prise de parole en public. Certains d'entre eux le rendent même obligatoire, parce qu'on le voit comme une partie si essentielle de sortir et de réussir au réel. Quelle est la valeur d'un diplômé s'il le gèle vers le haut n'importe quand parle à un groupe ou parle dehors lors d'une réunion ?
À quelques étudiants parler l'en public est dur, position vers le haut devant un groupe, une attention commandante tandis que vous parlez. Peut intimider pour ceux qui manquent des qualifications et de l'expérience de base.
PROJETEZ LES ACTIONS
en sessions de formation, nos instructeurs clarifient efficacement le raisonnement pour à quel point le contenu de base de cours de prise de parole en public est utile dans « réel »
les instructeurs relie les qualifications de prise de parole en public et application de ces qualifications dans des situations réelles.
Contenu 1
de cours. Les qualités d'un bon haut-parleur public
2. L'art de communication
3. Comment parler l'en public avec confiance
4. Arrangement l'importance de l'analyse pour gagner la confiance
A. Variables B.
d'assistances. Idée A.
de la parole de l'analyse 5
d'assistances. Savoir des critères pour une bonne idée B.
de la parole. Sachant développer une bonne idée C.
de la parole. En sachant vous rétrécir soyez votre idée 6
de la parole. Parler pour obtenir le résultat
A. Arrangement les besoins de vos assistances
B. Découvrir vos 7
objectifs. Recherchant et soutenant une thèse dans la communication de la parole
recherchant les ressources personnelles A.
de sources. Ressources B.
d'entrevue. Ressources C.
d'impression. Non ressources 8
d'impression. 9
efficaces. Préparation d'une discussion
10. Matériels de support
11. Organisant et décrivant la communication A.
de la parole. Organisation du discours
1. Composants 2
d'introduction. Composants et organisation 3
de corps. Composants B.
de conclusion. Décrire le discours
1. Application décrivant les principes
2. Rédaction du contour
préparant la livraison ; une communication A.
de la parole. Considérations morales.
b. Développement 1
de langue. 2
verbaux. 12 non
verbaux. Fournir une communication A.
de la parole. Types de livraison
B. La livraison vocale efficace
C. La livraison physique efficace
D. Confiance en thérapie 1
de la parole. Énervement de contrôle
2. Utilisation de la rétroaction pour augmenter
13. Parler pour informer
l'A. Définir les discours instructifs
B. Types de discours instructifs
C. Préparation des discours instructifs
D. Présentation des discours instructifs
E. Discours instructifs de évaluation
X. Parler pour persuader
l'A. Définir le B. parlant
persuasif. Types de discours persuasifs
C. La détermination des types d'incitation propose
le D. Préparation des discours persuasifs
E. Présentation des discours persuasifs
F. Discours persuasifs de évaluation
14. Parler pour obtenir le résultat
15. Tâches de cours
d'analyse de la parole : des étudiants sont requis de présenter à un minimum d'un discours chaque semaine. Les critiques pour chaque discours considéreront, entre autres, l'efficacité du message, la livraison et l'organisation. Un contour et une bibliographie de la parole doivent être soumis à l'instructeur lorsque chaque discours est présenté. Le contour et la bibliographie, comme le discours lui-même fourniront la base pour l'évaluation de chaque tâche de la parole. On s'attend à ce que les étudiants préparent et rechercheront leurs discours en utilisant et citant une variété de sources (comprenant, mais non limité à, journal, magasins, journaux, livres, sites Web, etc.). En plus, des discours seront évalués, en partie, sur la capacité de l'étudiant de présenter dans les délais indiqués donnés par l'instructeur. Les instructeurs fourniront une explication plus complète de chaque tâche de la parole avant sa préparation et présentation (l'ordre des discours peut changer dans chaque section). Des programmes parlants pour les jours indiqués des différentes tâches de la parole également seront annoncés à l'avance ; un système tournant de l'établissement du programme sera employé.
Les universités nigériennes discutant le Conseil est non une organisation de Governmenta et d'educationall, dans laquelle organise et coordonne des activités pour favoriser et augmenter la discussion et la prise de parole en public et parmi des écoles et des universités au Nigéria. Cette association a été fondée en juin 2007, par Matthew Bright David Okorie (Mabrig) un précepteur/entraîneur de prise de parole en public qui a basé à l'université du Nigéria, Nsukka
démarrant en juillet 2007, l'association a commencé à avoir des discussions dans les pensions d'école et le bâtiment public à l'université du Nigéria
NUDC fournit la formation suivante pour les universités nigériennes.
La formation de prise de parole en public pour la formation de discussion
d'étudiants d'université pour des universités dans l'appui
du Nigéria dans des clubs et des événements de discussion d'établissement dans des directives
d'universités sur les règles et les procédures de discuter la formation
de championnat pour la formation
de conduite d'arbitres
pour plus d'information, svp nous contactent sur mabrigchike@yahoo.com ou appellent +234-8059273623
Matthew David lumineux Okorie
Founder/CEO : -
Universités nigériennes discutant l'organisation
de discussion et de développement du Conseil du Nigéria
Ekpo réf. Université du Nigéria, Nsukka
Entrenamiento del discurso público para los estudiantes nigerianos de la universidad
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
Los patrones esperan emplear a los graduados de la universidad que tienen las habilidades y el conocimiento que necesitan sobresalir en el lugar de trabajo. Los graduados nigerianos de la universidad faltaron adentro las habilidades eficaces de la comunicación
mientras que las habilidades verbales fuertes se alinean como las más importantes para los patrones,
educación nigeriana de la universidad no proporcionan el medio para la mejora
de las habilidades del discurso público entre estudiantes. Sobre siete años de funcionar el entrenamiento privado para los estudiantes nigerianos de la universidad el mi encontrar demuestra que el discurso público es uno la dificultad
nigeriana del hallazgo de los estudiantes de la universidad de las áreas a hacer frente.
El mi encontrar conviene con los resultados de Dabalen y otros (2000) que en su informe del banco mundial anotaron a graduados nigerianos bajo en lengua inglesa. Indicaron que el indice de desempleo del 22% en las áreas metropolitanas en Nigeria está como resultado de la mal calidad de los graduados, particularmente en las habilidades de la comunicación. Según ellos, estos graduados exhiben “capacidades pobres en la expresión oral y escrita en lengua inglesa. el banco mundial también divulgó que la educación de la universidad en Nigeria ha degenerado en los últimos 15 a 16 años. Las noticias impactantes que fueron divulgadas como una del plomo ponen título en el guarda, uno de los periódicos diarios del comandante de Nigeria, fueron publicadas en los diecinueveavo del febrero de 2001. El título de griterío lee; “Los graduados nigerianos de las cuentas del informe del banco mundial bajos” los periódicos del guarda cotizaron el estudio patrocinado del banco mundial eso; “Los graduados de la universidad de Nigeria son entrenados mal e improductivos en el trabajo…. Las habilidades graduadas han deteriorado constantemente el excedente la última década " (P. 1). Según el informe, la degradación de las prestaciones de graduados nigerianos es particularmente evidente en dos áreas; maestría pobre de la lengua inglesa y de la carencia de la habilidad técnica indispensable. Fue comprobado en el informe que las deficiencias en ambas áreas vitales hacen a graduados nigerianos de los últimos quince años impropios para el mercado de trabajo, y a veces la sociedad más grande. Los defectos fueron observados particularmente en la comunicación oral y escrita, y habilidades técnicas aplicadas.
El ministro de la educación anterior, en su presentación ella llamó “CRISIS” en el foro presidencial en la educación el sábado 28 de octubre de 2006, dicho que 7 fuera de cada 10 graduados son UNEMPLOYABLE”. La razón que es que las habilidades de la comunicación que es fundamental en el ambiente social y de negocio está careciendo entre universidad gradúa.
Aunque, se anima a todos los estudiantes admitidos en las universidades en Nigeria que tomen pocos cursos en el uso del inglés, el contenido de estos cursos ingleses es grueso inadecuado para que los estudiantes adquieran habilidades indispensables en el uso eficaz de la lengua para la comunicación y para la elasticidad y la toma de la experiencia social. Para ser eficaz en estudiante nigeriano
de la universidad de las situaciones del discurso público se debe introducir a los cursos del discurso público
. En países desarrollados, el curso básico en habilidades de la comunicación es una parte integral del plan de estudios de la universidad y de la universidad--la instrucción en capacidades de discurso y que escuchan es una de las características esenciales de un plan de estudios requerido mínimo para una educación coherente del estudiante (Ford y Wolvin, 1993). (Eolutosin, 2006)
tomando un curso del discurso público, los estudiantes dominarán las habilidades requeridas en el paisaje global actual. Hoy, con 24 horas las noticias completan un ciclo, los centenares de estaciones de la televisión, y las cantidades de información masivas sobre el Internet, la necesidad de poder hablar claramente y son con eficacia mayor que siempre, las habilidades del discurso público son vitales a nuestro éxito. La presentación del seminario, defensa del proyecto, echando una idea a una organización, o absolviéndose en una función social importante es bien todas las situaciones en las cuales experimentamos diariamente la necesidad de expresar claramente, los pensamientos organizados que ayudarán a crear interés serio en nuestras ideas y opiniones.
Una poder del curso del discurso público ayuda a estudiantes a identificar cómo ser asertiva sin ser agresiva.
Las habilidades de la comunicación se convirtieron vía el discurso público también tienden para ser tranferibles. Cuando uno desarrolla habilidades más fuertes del discurso público, pueden también notar una capacidad creciente de comunicarse en general. La comunicación interpersonal mejora, que puede ser una enorme ventaja en todas las áreas de su vida.
PROSPECTA
este programa se diseña hacer que los estudiantes hacen candidatos más atractivos del trabajo.
Les ayudará a hablar con mayores confianza y convicción y a comunicarse más con eficacia en un negocio y vidas sociales
del ambiente que los impactos en los estudiantes personales, académicas, y del profesional.
Metas
para desarrollar a los locutores que utilizan la lengua inglesa con eficacia y que, hablan y escuchan críticamente.
Para mejorar habilidades vocales de los estudiantes y realzar su personal impacto.
Para desarrollar a los líderes que se reúnen desafíos globales del SIGLO XXI
para restablecer el interés en el discurso público entre estudiantes.
Para dar a estudiantes la oportunidad de practicar el discurso público.
Para ayudar a estudiantes a adquirir habilidades básicas del discurso público.
Para proporcionar un medio donde los estudiantes practican la comunicación básica con un mucho público
para dar a estudiantes experiencia práctica en el discurso público
como base, todos los estudiantes deben terminar requisitos introductorios de la comunicación temprano en sus estudios colegiales.
La mayoría de las universidades y de las universidades en países desarrollados ofrecen cursos en el discurso público. Algunos de ellos incluso lo hacen obligatorio, porque se ve como parte tan esencial de salir y de tener éxito en el del mundo real. ¿Cuál es el valor de un graduado si él lo congela para arriba habla en caulquier momento con un grupo o habla hacia fuera en una reunión?
A algunos estudiantes el discurso en público es duro, situación para arriba delante de un grupo, atención en jefe mientras que usted habla. Puede intimidar para los que carezcan las habilidades y la experiencia básicas.
PLANEE LAS ACCIONES
en las sesiones del entrenamiento, nuestros instructores clarifican con eficacia el análisis razonado para cómo el contenido básico del curso del discurso público es útil en “de la vida real”
los instructores conecta las habilidades del discurso público y aplicación de estas habilidades en situaciones de la vida real.
Contenido 1
del curso. Las calidades de un buen altavoz público
2. El arte de la comunicación
3. Cómo hablar en público con la confianza
4. Entender la importancia del análisis para ganar la confianza
A. Variables B.
de las audiencias. Idea A.
del discurso del análisis 5
de las audiencias. Saber los criterios para una buena idea B.
del discurso. Sabiendo desarrollar una buena idea C.
del discurso. Sabiendo enangostarle sea su idea 6
del discurso. Discurso para conseguir el resultado
A. Entender las necesidades de sus audiencias
B. Descubrir sus 7
objetivos. Investigando y apoyando una tesis en la comunicación de discurso
que investiga los recursos personales A.
de las fuentes. Recursos B.
de la entrevista. Recursos C.
de la impresión. No recursos 8
de la impresión. 9
eficaces. Preparación de un discusión
10. Materiales de soporte
11. Organizando y contorneando la comunicación de discurso
A. Organización del discurso
1. Componentes 2
de la introducción. Componentes y organización 3
del cuerpo. Componentes B.
de la conclusión. Contornear el discurso
1. Aplicación contorneando los principios
2. Bosquejo del contorno
que prepara la entrega; una comunicación de discurso
A. Consideraciones éticas.
b. Desarrollo 1
de la lengua. 2
verbales. 12 no
verbales. Entregar una comunicación de discurso
A. Tipos de la entrega
B. Entrega vocal eficaz
C. Entrega física eficaz
D. Confianza en la terapia 1
del discurso. Nerviosismo que controla
2. Usar la regeneración para realzar
13. Discurso para informar
al A. Definir los discursos informativos
B. Tipos de los discursos informativos
C. Preparación de los discursos informativos
D. Presentación de los discursos informativos
E. Discursos informativos de evaluación
x. Discurso para persuadir
el A. Definir el B. de discurso
persuasivo. Tipos de los discursos persuasivos
C. La determinación de tipos de incentivo propone
la D. Preparación de los discursos persuasivos
E. Presentación de los discursos persuasivos
F. Discursos persuasivos de evaluación
14. Discurso para conseguir el resultado
15. Asignaciones del curso
del análisis del discurso: requieren a los estudiantes presentar a un mínimo de un discurso cada semana. Las críticas para cada discurso considerarán, entre otras cosas, la eficacia del mensaje, la entrega y la organización. Un contorno y una bibliografía del discurso deben ser sometidos al instructor cuando se presenta cada discurso. El contorno y la bibliografía, tan bien como el discurso sí mismo proporcionarán la base para la evaluación de cada asignación del discurso. Se espera que los estudiantes preparen e investigarán sus discursos usando y citando una variedad de fuentes (incluyendo, pero no limitado a, periódico, los compartimientos, los diarios, los libros, los Web site, etc.). Además, los discursos serán evaluados, en parte, en la capacidad del estudiante de presentar dentro de los límites de tiempo señalados dados por el instructor. Los instructores proporcionarán una explicación más completa de cada asignación del discurso antes de su preparación y presentación (la orden de discursos puede variar en cada sección). Los horario de discurso para los días señalados de las asignaciones individuales del discurso también serán anunciados por adelantado; un sistema que rota de programar será utilizado.
Las universidades nigerianas que discuten a consejo son no una organización de Governmenta y del educationall, en la cual organiza y coordina actividades para promover y para aumentar el discusión y el discurso público y entre escuelas y universidades en Nigeria. Esta asociación fue fundada en junio de 2007, por Matthew Bright David Okorie (Mabrig) un profesor particular/un coche del discurso público que basó en la universidad de Nigeria, Nsukka
que comenzaba en julio de 2007, la asociación comenzó a tener discusiones en paradores de la escuela y el edificio público en la universidad de Nigeria
NUDC proporciona el entrenamiento siguiente para las universidades nigerianas.
El entrenamiento del discurso público para el entrenamiento del discusión
de los estudiantes de la universidad para las universidades en la ayuda
de Nigeria en clubs y acontecimientos del discusión de la creación en pautas
de las universidades en las reglas y los procedimientos de discutir el entrenamiento
del campeonato para el entrenamiento
de la dirección de los jueces
para más información, nos entra en contacto con por favor en mabrigchike@yahoo.com o llama +234-8059273623
Matthew David brillante Okorie
Founder/CEO: -
Universidades nigerianas que discuten la organización
del discusión y del desarrollo del consejo de la referencia
de Nigeria Ekpo. Universidad de Nigeria, Nsukka
Addestramento parlare pubblico per gli allievi nigeriani dell'università
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
I datori di lavoro pensano assumere i laureati dell'università che hanno le abilità e la conoscenza che devono eccellere nel posto di lavoro. I laureati nigeriani dell'università hanno stato a corto dentro le abilità efficaci di comunicazione
mentre le abilità verbali forti sono allineate come più importanti ai datori di lavoro,
formazione nigeriana dell'università non fornisce il mezzo per miglioramento
delle abilità parlare pubblico fra gli allievi. In sette anni di funzionamento dell'addestramento riservato per gli allievi nigeriani dell'università la mia individuazione indica che parlare pubblico è uno la difficoltà
nigeriana del ritrovamento degli allievi dell'università di zone da fare fronte.
La mia individuazione accosente con i risultati di Dabalen ed altri (2000) che nel loro rapporto della banca del mondo hanno notato i laureati nigeriani basso nella lingua inglese. Hanno dichiarato che il tasso di disoccupazione di 22% nelle aree metropolitane in Nigeria è come conseguenza di povera qualità dei laureati, specialmente nelle abilità di comunicazione. Secondo loro, questi laureati esibiscono “le povere abilità nell'espressione orale e scritta nella lingua inglese. la banca del mondo inoltre ha segnalato che la formazione dell'università in Nigeria ha degenerato durante i 15 - 16 anni scorsi. Le notizie scioccanti che sono state segnalate come una del cavo mettono in evidenza nel guardiano, uno dei giornali quotidiani del maggiore della Nigeria, sono state pubblicate sul diciannovesimi del febbraio 2001. Il titolo di grido legge; “I laureati nigeriani dei segni rapporto della banca del mondo bassi„ i giornali del guardiano hanno citato lo studio patrocinato banca del mondo quello; “I laureati dell'università della Nigeria sono addestrati male ed improduttivi sul lavoro…. Le abilità laureate hanno deteriorato costantemente l'eccedenza la decade passata " (P. 1). Secondo il rapporto, le povere prestazioni dei laureati nigeriani sono particolarmente evidenti in due zone; povera padronanza della lingua inglese e della mancanza di abilità tecnica richiesta. È stato accertato di nel rapporto che le mancanze in entrambe le zone vitali rendono i laureati nigeriani dei quindici anni scorsi inadatti per il mercato di lavoro ed a volte nella più grande società. Le imperfezioni sono state osservate specialmente nella comunicazione orale e scritta e nelle abilità tecniche applicate.
L'ex ministro di formazione, nella sua presentazione ha chiamato “le CRISI„ alla tribuna presidenziale su formazione sabato il 28 ottobre 2006, ad esempio che 7 su ogni 10 laureati sono UNEMPLOYABLE„. Il motivo che è che abilità di comunicazione che è fondamentale nell'ambiente di affari e sociale sta difettando di fra l'università si laurea.
Benchè, tutti gli allievi ammessi nelle università in Nigeria siano consigliati a prendere pochi corsi nell'uso dell'inglese, il contenuto di questi corsi inglesi è grossolanamente inadeguato affinchè gli allievi acquisti le abilità richieste nell'uso efficace della lingua per la comunicazione e per il give e l'introito di esperienza sociale. Per essere efficace nell'allievo nigeriano
dell'università di situazioni parlare pubblico deve essere introdotto ai corsi parlare pubblico
. In paesi sviluppati, il corso di base nelle abilità di comunicazione è una parte integrante del programma di studi dell'università e dell'università--l'istruzione nelle competenze parlanti ed ascoltanti è una delle caratteristiche essenziali di un programma di studi richiesto minimo per una formazione coerente dello studente non laureato (Ford e Wolvin, 1993). (Eolutosin, 2006)
prendendo un corso parlare pubblico, gli allievi acquisteranno padronanza delle abilità richieste nel paesaggio globale corrente. Oggi, con lle notizie di 24 ore cicli, centinaia delle stazioni della televisione e quantità voluminose di informazioni sul Internet, la necessità di potere parlare chiaramente ed efficacemente è più grande che mai, le abilità parlare pubblico sono vitali al nostro successo. La presentazione di seminario, difesa di progetto, lanciante un'idea ad un'organizzazione, o saldantesi ad una funzione sociale importante è bene tutte le situazioni in cui avvertiamo giornalmente la necessità di esprimere chiaramente, pensieri organizzati che contribuiranno a generare l'interesse serio nelle nostri idee e pareri.
Una latta di corso parlare pubblico aiuta gli allievi ad identificare come essere assertive senza essere aggressiva.
Le abilità di comunicazione si sono sviluppate via parlare pubblico inoltre tendono ad essere trasferibili. Quando uno sviluppa le abilità più forti parlare pubblico, possono anche notare una capacità aumentata di comunicare generalmente. La comunicazione tra persone migliora, che può essere un beneficio tremendo in tutte le zone della sua vita.
INDAGA
questo programma è destinato ad incitare gli allievi a trasformarsi in in candidati più attraenti di lavoro.
Li aiuterà a parlare con riservatezza e la convinzione più grandi ed a comunicare più efficacemente sia in un commercio che nelle vite accademiche
e e del professionista sociali dell'ambiente che effetti sugli allievi personali.
Obiettivi
per sviluppare gli altoparlanti che usano efficacemente la lingua inglese e che, parlano criticamente ed ascoltano.
Per migliorare le abilità vocali degli allievi ed aumentare il loro personale effetto.
Per sviluppare i capi che si incontrano con le sfide globali del VENTUNESIMO SECOLO
per fare rivivere l'interesse nel parlare pubblico fra gli allievi.
Per dare ad allievi l'occasione di esercitarsi in parlare pubblico.
Per aiutare gli allievi ad acquistare le abilità di base di parlare pubblico.
Per fornire un mezzo dove gli allievi si esercitano nella comunicazione di base con di vasto pubblico
per dare ad allievi l'esperienza pratica di parlare pubblico
come base, tutti gli allievi dovrebbero completare i requisiti introduttivi di comunicazione presto nei loro studi collegiali.
La maggior parte di università e delle università in paesi sviluppati offrono i corsi nel parlare pubblico. Alcuni di loro persino lo rendono obbligatorio, perché è visto come così parte essenziale di uscire e di riuscita a nell'ambiente. Che cosa è il valore di un laureato se lo congela in qualunque momento in su colloqui ad un gruppo o parla fuori ad una riunione?
Ad alcuni allievi parlare in pubblico è duro, condizione in su davanti un gruppo, attenzione commanding mentre comunicate. Può intimidire per coloro che difetta delle abilità e dell'esperienza di base.
PROGETTI LE AZIONI
nelle sessioni di addestramento, i nostri istruttori chiariscono efficacemente la spiegazione razionale per come il soddisfare di base di corso parlare pubblico è utile “in in vivo„
gli istruttori collega applicare e le abilità parlare pubblico queste situazioni di abilità in realtà.
Soddisfare 1
di corso. Le qualità di buon altoparlante pubblico
2. Arte della comunicazione
3. Come parlare in pubblico con fiducia
4. Capire importanza di analisi per guadagnare riservatezza
A. Variabili B.
dei pubblici. Idea A.
di discorso di analisi 5
dei pubblici. Conoscere i test di verifica per una buona idea B.
di discorso. Sapendo sviluppare una buona idea C.
di discorso. Sapendo limitarli sia la vostra idea 6
di discorso. Parlare per ottenere risultato
A. Capire i bisogni dei vostri pubblici
B. Scoperta dei vostri 7
obiettivi. Ricercando e sostenendo una tesi nella communicazione verbale
che ricerca le risorse personali A.
di fonti. Risorse B.
di intervista. Risorse C.
della stampa. Non risorse 8
della stampa. 9
efficaci. Preparazione del dibattito
10. Materiali 11
di sostegno. Organizzando e descrivendo communicazione verbale
A. Organizzazione del discorso
1. Componenti 2
dell'introduzione. Componenti del corpo ed organizzazione
3. Componenti B.
di conclusione. Descrizione del discorso
1. Applicazione descrivendo i principii
2. Progettazione del profilo
che prepara la consegna; una communicazione verbale
A. Considerazioni etiche.
b. Sviluppo 1
di lingua. 2
verbali. 12 non
verbali. Trasporto della communicazione verbale
A. Tipi di consegne
B. Consegna vocale efficace
C. Consegna fisica efficace
D. Riservatezza nella terapia 1
di discorso. Nervosismo di controllo
2. Usando risposte per aumentare
13. Parlare per informare
A. Definizione dei discorsi informativi
B. Tipi di discorsi informativi
C. Preparazione dei discorsi informativi
D. Presentare i discorsi informativi
E. Discorsi informativi di valutazione
x. Parlare per persaudere
A. Definizione del B. parlante
convincente. Tipi di discorsi convincenti
C. La determinazione dei tipi di incentivi propone
il D. Preparazione dei discorsi convincenti
E. Presentare i discorsi convincenti
F. Discorsi convincenti di valutazione
14. Parlare per ottenere risultato
15. Assegnazioni di corso
di analisi di discorso: gli allievi sono tenuti a presentare ad un minimo di un discorso ogni settimana. Le valutazioni per ogni discorso considereranno, tra l'altro, l'efficacia del messaggio, la consegna e l'organizzazione. Un profilo e una bibliografia di discorso devono essere presentati all'istruttore quando ogni discorso è presentato. Il profilo e la bibliografia, come pure il discorso in se forniranno la base per la valutazione di ogni assegnazione di discorso. È previsto che gli allievi preparino e ricerchino i loro discorsi usando e citando una varietà di fonti (compreso, ma non limitato a, giornale, scomparti, pubblicazioni, libri, Web site, ecc.). Ulteriormente, i discorsi saranno valutati, in parte, sulla capacità dell'allievo di presentarsi entro i limiti di tempo indicati dati dall'istruttore. Gli istruttori forniranno in anticipo una spiegazione più completa di ogni assegnazione di discorso della relative preparazione e presentazione (l'ordine dei discorsi può variare in ogni sezione). I programmi parlanti per i giorni indicati di diverse assegnazioni di discorso inoltre saranno annunciati in anticipo; un sistema di rotazione di programmazione sarà usato.
Le università nigeriane che dibattono il Consiglio è non un'organizzazione del educationall e di Governmenta, in cui organizza e coordina le attività per promuovere ed aumentare il dibattito e parlare pubblico e fra le scuole e le università in Nigeria. Questa associazione è stata fondata nel giugno 2007, da Matthew Bright David Okorie (Mabrig) un insegnante privato/vettura parlare pubblico che ha basato all'università de Nigeria, Nsukka
che si avvia nel luglio 2007, l'associazione ha cominciato ad avere dibattiti negli ostelli della scuola ed in costruzione pubblica all'università de Nigeria
NUDC fornisce il seguente addestramento per le università nigeriane.
L'addestramento parlare pubblico per l'addestramento di dibattito
degli allievi dell'università per le università nel supporto
della Nigeria nei randelli e negli eventi di dibattito di messa in opera nella guida di riferimento
delle università sulle regole e sulle procedure di dibattere l'addestramento
di campionato per l'addestramento
di direzione degli arbitri
per le più informazioni, se li mette in contatto con prego su mabrigchike@yahoo.com o denomina +234-8059273623
Matthew David luminoso Okorie
Founder/CEO: -
Università nigeriane che dibattono organizzazione
di dibattito e di sviluppo del Consiglio della Nigeria
Ekpo rif. Università de Nigeria, Nsukka
Sprechen-Training für nigerische Universitätskursteilnehmer
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Arbeitgeber erwarten, Universitätsabsolvent anzustellen, die die Fähigkeiten und das Wissen haben, die, sie an dem Arbeitsplatz übertreffen müssen. Nigerische Universitätsabsolvent schritten innen unter wirkungsvolle Kommunikation Fähigkeiten
, während starke mündliche Fähigkeiten geordnet werden, wie am wichtigsten zu den Arbeitgebern,
nigerische Universitätsausbildung stellt das Mittel nicht für Verbesserung
der Sprechenfähigkeiten unter Kursteilnehmern zur Verfügung. Über sieben Jahren des Laufen lassens des privaten Trainings für nigerische Universitätskursteilnehmer zeigt mein Finden, daß das öffentliche Sprechen einer die Bereiche nigerische
Universitätskursteilnehmer-Entdeckungschwierigkeit ist, zum fertig zu werden.
Mein Finden stimmen mit den Entdeckungen von Dabalen et al. überein (2000) die in ihrem Weltbankreport nigerische Absolvent niedrig in der englischen Sprache zählten. Sie gaben, daß die die 22% Arbeitslosigkeit Rate in den Metropolitanbereichen in Nigeria resultierend aus geringer Qualität der Absolvent ist, besonders in den Kommunikation Fähigkeiten an. Entsprechend ihnen stellen diese Absolvent „schlechte Fähigkeiten im Mund- und schriftlichen Ausdruck in der englischen Sprache aus. Weltbank berichtete auch, daß Universitätsausbildung in Nigeria in den letzten 15 bis 16 Jahren degeneriert ist. Die shocking Nachrichten, die als eine der Leitung berichtet wurde, versehen im Wächter, eine von Major Nigerias täglichen Zeitungen, wurden veröffentlicht auf der 19. von Februar 2001 mit einer überschrift. Die schreiende Schlagzeile liest; „Die nigerischen niedrigen Absolvent der Weltbank-Reportkerben“ die Wächter-Zeitungen veranschlugen die geförderte Studie der Weltbank das; „Nigeria Universitätsabsolvent sind schlecht ausgebildet und unproduktiv auf dem Job…. Graduierte Fähigkeiten haben ständig überschuß die letzte Dekade " verschlechtert (P. 1). Entsprechend dem Report ist die schlechte Leistung der nigerischen Absolvent in zwei Bereichen besonders offensichtlich; schlechte Beherrschung der englischen Sprache und des Mangels an erforderlicher technischer Fähigkeit. Es wurde im Report, daß die Mängel in beiden lebenswichtigen Bereichen nigerische Absolvent von den letzten fünfzehn Jahren ungeeignet für den Arbeitsmarkt bilden, und manchmal in der größeren Gesellschaft ermittelt. Fehler wurden besonders in der Mund- und schriftlichen Kommunikation und in angewendeten technischen Fähigkeiten beobachtet.
Der ehemalige Erziehungsminister, in ihrer Darstellung benannte sie „KRISEN“ am Präsidentenforum auf Ausbildung am Samstag, dem 28. Oktober 2006, gesagt, daß 7 aus jeden 10 Absolvent heraus UNEMPLOYABLE“ sind. Der Grund, der ist, daß Kommunikation Fähigkeiten, das im Sozial- und betrieblichen Umfeld grundlegend ist, ermangelt unter Universität, graduiert.
Obwohl, alle Kursteilnehmer, die in die Universitäten in Nigeria zugelassen werden, angeregt werden, wenige Kurse im Gebrauch von Englisch zu nehmen, ist der Inhalt dieser englischen Kurse grob unzulänglich, damit die Kursteilnehmer erforderliche Fähigkeiten im wirkungsvollen Gebrauch von Sprache für Kommunikation und für das Geben und das Nehmen der Sozialerfahrung erwerben. Zwecks öffentliches Sprechen Situationen im nigerischen
Universitätskursteilnehmer wirkungsvoll zu sein muß zu den Sprechenkursen eingeführt werden
. In entwickelten Ländern ist der grundlegende Kurs in den Kommunikation Fähigkeiten ein wesentlicher Bestandteil des Hochschul- und Universitätslehrplans--Anweisung in sprechenden und hörenden Kompetenzen ist eine der wesentlichen Eigenschaften eines minimalen erforderlichen Lehrplans für eine zusammenhängende Nichtgraduiertausbildung (Ford und Wolvin, 1993). (Eolutosin, 2006)
indem sie einen Sprechenkurs nehmen, erarbeiten Kursteilnehmer die Fähigkeiten, die in der gegenwärtigen globalen Landschaft erfordert werden. Heute mit 24stündigen Nachrichten chen Sie, Hunderte Fernsehenstationen und massive Mengen Informationen über das Internet einen Kreislauf durchma, spricht die Notwendigkeit offenbar und ist effektiv grösser, als überhaupt, Sprechenfähigkeiten zu unserem Erfolg lebenswichtig sind. Seminardarstellung, die Projektverteidigung, eine Idee zu einer Organisation werfend oder gut an einer wichtigen Sozialfunktion freisprechend sind alle Situationen, in denen wir täglich die Notwendigkeit erfahren, klar auszudrücken, organisierte Gedanken, die helfen, ernstes Interesse an unseren Ideen und an Meinungen zu verursachen.
Eine Sprechenkursdose helfen Kursteilnehmern, zu kennzeichnen, wie man ohne konkurrenzfähig zu sein assertive ist.
Die Kommunikation Fähigkeiten, die über das öffentliche Sprechen neigen entwickelt werden auch, übertragbar zu sein. Wenn man stärkere Sprechenfähigkeiten entwickelt, können sie eine erhöhte Fähigkeit auch beachten, im allgemeinen in Verbindung zu stehen. Zwischenpersonalkommunikation verbessert, die ein enormer Nutzen in allen Bereichen des Einerlebens sein kann.
PROSPEKTIERT
dieses Programm ist entworfen, Kursteilnehmer attraktivere Jobanwärter werden zu lassen.
Es hilft ihnen, mit grösserem Vertrauen und überzeugung zu sprechen und in einem Geschäft und in den Sozialakademischer und des Fachmannes
effektiv in Verbindung zu stehen Leben des klimas, das es wird Auswirkungen auf die persönlichen Kursteilnehmer.
Ziele
, zum der Sprecher zu entwickeln, die die englische Sprache effektiv verwenden und die, kritisch sprechen und hören.
Vocal Fähigkeiten der Kursteilnehmer verbessern und ihr persönliches erhöhen Auswirkung.
Führer entwickeln, die globale Herausforderungen des 21. JAHRHUNDERTS zusammentreffen
, um das Interesse am öffentlichen Sprechen unter Kursteilnehmern wieder zu beleben.
Kursteilnehmern die Gelegenheit des Übens des öffentlichen Sprechens geben.
Kursteilnehmern helfen, grundlegende Fähigkeiten des öffentlichen Sprechens zu erwerben.
Um ein Mittel zur Verfügung zu stellen in dem Kursteilnehmer grundlegende Kommunikation mit einem großen Publikum üben
um Kursteilnehmern praktische Erfahrung im öffentlichen Sprechen als
Unterseite zu geben, sollten alle Kursteilnehmer einleitende Kommunikation Anforderungen früh in ihren Collegestudien durchführen.
Die meisten Hochschulen und die Universitäten in entwickelten Ländern bieten Kurse im öffentlichen Sprechen an. Einige von ihnen bilden es sogar vorgeschrieben, weil es als solch ein wesentliches Teil des Erlöschens und des Folgens mit dem realistischen gesehen wird. Was ist der Wert eines Absolvent, wenn er oben jederzeit ihn spricht mit einer Gruppe einfriert oder spricht heraus bei einer Sitzung?
Zu einigen Kursteilnehmern ist das Sprechen in der öffentlichkeit, Stellung oben vor einer Gruppe, dominierende Aufmerksamkeit hart, während Sie sprechen. Kann für die einschüchtern, die die grundlegenden Fähigkeiten und die Erfahrung ermangeln.
PLANEN Sie TÄTIGKEITEN
in den Training Lernabschnitten, erklären unsere Ausbilder effektiv das Grundprinzip für, wie grundlegender Sprechenkursinhalt „im realen Leben nützlich ist,“, das
die Ausbilder die Sprechenfähigkeiten und Anwenden dieser Fähigkeiten in den realen Lebensituationen anschließt.
Kurs-Inhalt
1. Die Qualitäten eines guten öffentlichkeitssprechers
2. Die kunst von Kommunikation
3. Wie man in der öffentlichkeit im Vertrauen 4
spricht. Verstehen des Wertes der Analyse, um Vertrauen A.
zu gewinnen. Publikum Variablen
B. Publikum Analyse
5 Redeidee
A. Kennen der Kriterien für eine gute Redeidee
B. Können eine gute Redeidee C.
entwickeln. Könnend Sie verengen, seien Sie Ihre Redeidee
6. Sprechen, zum des Resultats A.
zu erhalten. Verstehen der Notwendigkeiten Ihrer Publikum
B. Entdecken Ihre objektiven
7. Untersuchung und eine These in der Sprechfunkanlage stützend, welche
die Quellpersönlichen Betriebsmittel A.
erforscht. Interviewbetriebsmittel
B. Druckbetriebsmittel
C. Nicht Druckbetriebsmittel
8. Wirkungsvolle
9. Vorbereiten einer Debatte
10. Hilfsmaterialien
11. Sprechfunkanlage A. organisieren und
umreißend. Organisieren der Rede
1. Einleitung Bestandteile
2. Körperbestandteile und Organisation
3. Zusammenfassung Bestandteile
B. Umreißen der Rede
1. Zutreffen, Grundregeln 2
umreißend. Zeichnen der umreiß, welche
die Anlieferung vorbereitet; eine Sprechfunkanlage
A. Ethische Betrachtungen.
b. Sprachenentwicklung
1. Mündliche
2. Nicht mündliche
12. Liefern einer Sprechfunkanlage
A. Arten der Anlieferung
B. Wirkungsvolle vocal Anlieferung
C. Wirkungsvolle effektive Lieferung
D. Vertrauen in Redetherapie
1. Steuernde Nervosität
2. Verwenden des Rückgespräches, um 13
zu erhöhen. Sprechen, zum von A.
zu informieren. Definieren der informativen Reden
B. Arten der informativen Reden
C. Vorbereiten der informativen Reden
D. Darstellen der informativen Reden
E. Auswertende informative Reden
x. Sprechen, zum von A.
zu überzeugen. Definieren überzeugenden sprechenden
B. Arten der überzeugenden Reden
C. Die Bestimmung der Arten des Ansporns propositions
D. Vorbereiten der überzeugenden Reden
E. Darstellen der überzeugenden Reden
F. Auswertende überzeugende Reden
14. Sprechen, zum von Resultat 15
zu erhalten. Redeanalyse
Kurs-Anweisungen: Kursteilnehmer werden angefordert, einem Minimum einer Rede jede Woche darzustellen. Kritiken für jede Rede betrachten, unter anderem, die Wirksamkeit der Anzeige, Anlieferung und Organisation. Eine Redeumreiß und -bibliographie sollen beim Ausbilder eingereicht werden, zu der Zeit als jede Rede dargestellt wird. Die umreiß und die Bibliographie, sowie die Rede selbst stellen die Grundlage für die Auswertung jeder Redeanweisung zur Verfügung. Es wird erwartet, daß Kursteilnehmer ihre Reden mit vorbereiten und erforschen und einer Vielzahl von Quellen zitierend (einschließlich, aber begrenzt nicht auf, Zeitung, Zeitschriften, Journale, Bücher, Web site, etc.). Zusätzlich werden Reden, in Teil, auf der Fähigkeit des Kursteilnehmers, sich innerhalb der gekennzeichneten Grenzzeiten darzustellen ausgewertet, die vom Ausbilder festgesetzt werden. Ausbilder stellen eine komplettere Erklärung jeder Redeanweisung im Vorsprung vor seiner Vorbereitung und Darstellung zur Verfügung (der Auftrag von Reden kann in jeden Abschnitt schwanken). Sprechende Zeitpläne für die gekennzeichneten Tage der einzelnen Redeanweisungen werden auch im voraus verkündet; ein drehendes System der Terminplanung wird benutzt.
Die nigerischen Universitäten, die Rat debattieren, ist eine nicht Governmenta und educationall Organisation, der Tätigkeiten organisiert und koordiniert, um Debatte und das öffentliche Sprechen in und unter Schulen und Universitäten in Nigeria zu fördern und zu erhöhen. Diese Verbindung wurde im Juni 2007, von Matthew Bright David Okorie (Mabrig) ein Sprechen-Tutor/ein Trainer, der an der Universität von Nigeria, Nsukka gründete, das im Juli 2007
beginnt, die Verbindung anfing Debatten, in den Schule-Herbergen und im allgemeinen Gebäude an der Universität von Nigeria zu haben gegründet
NUDC liefert das folgende Training für nigerische Universitäten.
Öffentliches Sprechen Training für Universitätskursteilnehmer
Debattetraining für Universitäten in der Nigeria
Unterstützung in den Aufstellungdebattevereinen und -fällen in den Universitäts
richtlinien über die Richtlinien und die Verfahren des Debattierens des Meisterschaft
Trainings für Schiedsrichter
Führung-Training
zu mehr Information, tritt mit uns bitte auf mabrigchike@yahoo.com in Verbindung oder nennt +234-8059273623
Matthew hellen David Okorie
Founder/CEO: -
Nigerische Universitäten, die Rat-Debatte-
und Entwicklungsorganisation von Nigeria Ekpo
Verweis debattieren. Universität von Nigeria, Nsukka
Treinamento do discurso público para estudantes Nigerian da universidade
Automatically translated into Portuguese thanks to WorldLingo
Os empregadores esperam empregar os graduados da universidade que têm as habilidades e o conhecimento que necessitam excel no workplace. Os graduados Nigerian da universidade caíram brevemente dentro as habilidades eficazes de uma comunicação
quando as habilidades verbais fortes espesso como as mais importantes para empregadores,
instrução Nigerian da universidade não fornecem o meio para a melhoria
de habilidades do discurso público entre estudantes. Sobre sete anos de funcionar o treinamento confidencial para estudantes Nigerian da universidade meu encontrar mostra que o discurso público é um a dificuldade
Nigerian do achado dos estudantes da universidade das áreas a lidar.
Meu encontrar concorda com os findings de Dabalen e outros (2000) que em seu relatório do banco de mundo marcaram graduados Nigerian baixo na língua inglesa. Indicaram que a taxa de desemprego de 22% nas áreas metropolitanas em Nigéria é em conseqüência da qualidade pobre dos graduados, particularmente nas habilidades de uma comunicação. De acordo com eles, estes graduados exibem “abilidades pobres na expressão oral e escrita na língua inglesa. o banco de mundo relatou também que a instrução da universidade em Nigéria degenerated nos 15 a 16 anos passados. A notícia chocante que foi relatada como uma da ligação headlines no Guardian, um de jornais diários do major de Nigéria, foi publicada no 19o fevereiro, 2001. O headline gritando lê; De “os graduados Nigerian das contagens do relatório do banco mundo baixos” os jornais do Guardian citaram o estudo patrocinado do banco de mundo isso; De “os graduados da universidade Nigéria são treinados mal e unproductive no trabalho…. As habilidades graduadas deterioraram firmemente o excesso a década passada " (P. 1). De acordo com o relatório, o desempenho pobre de graduados Nigerian é particularmente evidente em duas áreas; mastery pobre da língua inglesa e da falta da habilidade técnica requisite. Verificou-se no relatório que as deficiências em ambas as áreas vitais fazem graduados Nigerian dos quinze anos passados inadequados para o mercado labour, e às vezes na sociedade maior. Os Shortcomings foram observados particularmente em uma comunicação oral e escrita, e em habilidades técnicas aplicadas.
O ministro de instrução anterior, em sua apresentação chamou “CRISES” no Forum presidencial na instrução em sábado, 28 outubro 2006, dito que 7 fora de cada 10 graduados são UNEMPLOYABLE”. A razão que é que habilidades de uma comunicação que é fundamental no ambiente social e de negócio está faltando entre a universidade gradua-se.
Embora, todos os estudantes admitidos nas universidades em Nigéria são incentivados fazer exame de poucos cursos no uso do inglês, o índice destes cursos ingleses é bruta inadequado para que os estudantes adquiram habilidades requisite no uso eficaz da língua para uma comunicação e para a elasticidade e a tomada da experiência social. A fim ser eficaz no estudante Nigerian
da universidade das situações do discurso público deve ser introduzido aos cursos do discurso público
. Em países desenvolvidos, o curso básico em habilidades de uma comunicação é uma parte integral do curriculum da faculdade e da universidade--a instrução em competência faladoras e escutando é uma das características essenciais de um curriculum requerido mínimo para uma instrução coherent do undergraduate (Ford e Wolvin, 1993). (Eolutosin, 2006)
fazendo exame de um curso do discurso público, os estudantes dominarão as habilidades requeridas na paisagem global atual. Hoje, com uma notícia de 24 horas dê um ciclo, centenas de estações da televisão, e quantidades de informação maciças no Internet, a necessidade fala claramente e é eficazmente mais grande do que sempre, as habilidades do discurso público são vitais a nosso sucesso. A apresentação do seminário, defesa do projeto, lançando uma idéia a uma organização, ou acquitting yourself bem em uma função social importante é todas as situações em que nós experimentamos diariamente a necessidade expressar claramente, os pensamentos organizados que ajudarão criar o interesse sério em nossas idéias e opiniões.
Uma lata do curso do discurso público ajuda a estudantes identificar como ser assertive sem ser aggressive.
As habilidades de uma comunicação desenvolvidas através do discurso público tendem também a ser transferable. Quando um desenvolve umas habilidades mais fortes do discurso público, podem também observar uma abilidade aumentada de comunicar-se no general. Uma comunicação Interpersonal melhora, que possa ser um benefício tremendo em todas as áreas de one vida.
PROSPECTS
este programa é projetado fazer estudantes transformar-se uns candidatos mais atrativos do trabalho.
Ajudar-lhes-á falar com a confiança e a convicção mais grandes e comunicar-se mais eficazmente em um negócio e em vidas sociais
do ambiente que impactos nos estudantes pessoais, as académicos, e do profissional.
Objetivos
para desenvolver os altofalantes que usam a língua inglesa eficazmente e que, falam e escutam crìticamente.
Para melhorar habilidades vocais dos estudantes e para realçar seu pessoal impacto.
Para desenvolver os líderes que se encontram desafios globais do SÉCULO XXI
para revive o interesse no discurso público entre estudantes.
Para dar a estudantes a oportunidade de praticar o discurso público.
Para ajudar a estudantes adquirir habilidades básicas do discurso público.
Para fornecer um meio onde os estudantes pratiquem uma comunicação básica com uma audiência grande
para dar a estudantes a experiência prática no discurso público
como uma base, todos os estudantes devem terminar exigências introdutórias de uma comunicação cedo em seus estudos collegiate.
A maioria faculdades e de universidades em países desenvolvidos oferecem cursos no discurso público. Alguns deles fazem-no mesmo imperativo, porque se vê como uma parte tão essencial de sair e de suceder no mundo real. Que é o valor de um graduado se o congelar acima em qualquer altura que falar a um grupo ou fala para fora em uma reunião?
A alguns estudantes falar no público é duro, posição acima na frente de um grupo, atenção comandante quando você falar. Pode intimidating para aqueles que faltam as habilidades e a experiência básicas.
PLANEIE AÇÕES
nas sessões do treinamento, nossos instrutores esclarecem eficazmente o rationale para como o índice básico do curso do discurso público é útil “na vida real” que
os instrutores conectam as habilidades do discurso público e aplicar estas habilidades em situações reais da vida.
Índices 1
do curso. As qualidades de um altofalante público bom
2. A arte de uma comunicação
3. Como falar no público com a confiança
4. Compreendendo a importância da análise para ganhar a confiança
A. Variáveis B.
das audiências. Idéia A.
do discurso da análise 5
das audiências. Sabendo critérios para uma idéia boa B.
do discurso. Sabendo desenvolver uma idéia boa C.
do discurso. Sabendo estreitá-lo seja sua idéia 6
do discurso. Discurso para começar o resultado
A. Compreendendo as necessidades de suas audiências
B. Descobrindo seus 7
objetivos. Pesquisando e suportando um thesis em uma comunicação de discurso
que pesquisa os recursos pessoais A.
das fontes. Recursos B.
da entrevista. Recursos C.
da cópia. Non recursos 8
da cópia. 9
eficazes. Preparando um debate
10. Materiais suportando
11. Organizando e esboçando uma comunicação de discurso
A. Organizando o discurso
1. Componentes 2
da introdução. Componentes do corpo e organização
3. Componentes B.
da conclusão. Esboçando o discurso
1. Aplicar-se esboçando os princípios
2. Esboçando o esboço
que prepara a entrega; uma comunicação de discurso
A. Considerações éticas.
b. Desenvolvimento 1
da língua. 2
verbais. 12 Non
verbais. Entregando uma comunicação de discurso
A. Tipos da entrega
B. Entrega vocal eficaz
C. Entrega física eficaz
D. Confiança na terapia 1
do discurso. Nervousness controlando
2. Usando o gabarito realçar
13. Discurso para informar
o A. Definindo os discursos informative
B. Tipos dos discursos informative
C. Preparando os discursos informative
D. Apresentando os discursos informative
E. Discursos informative de avaliação
x. Discurso para persuadir
o A. Definindo o B. falador
persuasive. Tipos dos discursos persuasive
C. Determinar tipos de persuasor propõe
o D. Preparando os discursos persuasive
E. Apresentando os discursos persuasive
F. Discursos persuasive de avaliação
14. Discurso para começar o resultado
15. Atribuições do curso
da análise do discurso: os estudantes são requeridos apresentar a um mínimo de um discurso cada semana. As críticas para cada discurso considerarão, entre outras coisas, a eficácia da mensagem, a entrega e a organização. Um esboço e uma bibliografia do discurso devem ser submetidos ao instrutor então cada discurso é apresentado. O esboço e a bibliografia, assim como o discurso próprio fornecerão a base para a avaliação de cada atribuição do discurso. Espera-se que os estudantes prepararão e pesquisarão seus discursos usando e citing uma variedade das fontes (including, mas não limitado a, jornal, compartimentos, jornais, livros, Web site, etc.). Adicionalmente, os discursos serão avaliados, na parte, na abilidade do estudante de apresentar-se dentro dos limites de tempo designados dados pelo instrutor. Os instrutores fornecerão uma explanação mais completa de cada atribuição do discurso adiantado de suas preparação e apresentação (a ordem dos discursos pode variar em cada seção). As programações faladoras para os dias designados das atribuições individuais do discurso serão anunciadas também adiantado; um sistema girando de programar será usado.
As universidades Nigerian que debatem o conselho são non uma organização de Governmenta e de educationall, em que organize e coordene atividades para promover e aumentar o debate e o discurso público e entre escolas e universidades em Nigéria. Esta associação foi fundada em junho, 2007, por Matthew Brilhante David Okorie (Mabrig) um tutor/ônibus do discurso público que baseasse na universidade de Nigéria, Nsukka
que começa em JULHO 2007, a associação começou a ter debates em hostels da escola e no edifício público na universidade de Nigéria
NUDC fornece o seguinte treinamento para universidades Nigerian.
Treinamento do discurso público para o treinamento do debate
dos estudantes da universidade para universidades na sustentação
de Nigéria no ajuste - acima dos clubes e dos eventos do debate em Guidelines
das universidades nas réguas e nos procedimentos de debater o treinamento
do championship para o treinamento
da liderança dos árbitros
para mais informação, contate-nos por favor em mabrigchike@yahoo.com ou chame-o +234-8059273623
Matthew David brilhante Okorie
Founder/CEO: -
Universidades Nigerian que debatem a organização
do debate e do desenvolvimento do conselho da referência
de Nigéria Ekpo. Universidade de Nigéria, Nsukka
Offentlig talande utbildning för nigerianska universitetardeltagare
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Arbetsgivare förväntar att hyra universitetarkandidater som har expertisen och kunskapen som, de behöver att överträffa i arbetsplatsen. Nigeriansk kort stavelse för universitetarkandidatavverkning in rangordnas stark muntlig
expertis för effektiva kommunikationsexpertisstunder, som viktigast till arbetsgivare,
nigeriansk universitetarutbildning inte ger medlet för förbättring
av talande expertis för allmänhet bland deltagare. Över sju år av rinnande privat utbildning för nigerianska universitetardeltagare mitt visar finna att att tala för allmänhet är en för universitetar
deltagare för områden den nigerianska svårigheten för fyndet som ska klaras av.
Mitt finna instämm med rönet av Dabalen et al (2000) som i deras världsbankenrapport görade poäng lågt på engelskt språk för nigerianska kandidater. De påstod, att det 22% arbetslöshetstal i storstadsområdena i Nigeria är som ett resultat av fattigt kvalitets- av kandidaterna, bestämt i kommunikationsexpertisen. Enligt dem ställer ut dessa kandidater ”fattiga kapaciteter i det på engelska språket för det muntliga och skriftliga uttryckt. världsbankenen anmälde också att universitetarutbildning i Nigeria har urartat i förflutnan 15 till 16 år. Den chockerande nyheterna, som anmäldes som en av de bly- rubrikerna i förmyndaren, en av Nigeria ha som huvudämne dagligen tidningar, publicerades på 19th Februari, 2001. Den skrikiga rubriken läser; ”Citerade låga nigerianska kandidater för världsbankenrapportställningar” förmyndaretidningarna världsbankenen sponsrade studien det; ”Är Nigeria universitetarkandidater dåligt utbildade och improduktiva på jobbet…., Doktorand- expertis har stadigt försämras över det förgångna årtiondet " (P. 1). Enligt rapporten är den fattiga kapaciteten av nigerianska kandidater bestämt tydliga itu områden; fattig herravälde av det engelska språket och bristen av erforderlig teknisk expertis. Det förvissa sig om i rapporten, att bristerna i båda livsviktiga områden gör nigerianska kandidater av de förgångna femton åren unfit för arbetet att marknadsföra, och ibland det större samhället. Ofullkomlighet observerades bestämt i muntlig och skriftlig kommunikation och applicerad teknisk expertis.
Den tidigare minister av utbildning, i hennes presentation kallade hon ”KRISER” på det presidents- fora på utbildning på lördagen, 28 Oktober 2006 som sades att 7 ut ur varje 10 kandidater är UNEMPLOYABLE”. Resonera som den är, att kommunikationsexpertis, som är grunden i samkväm- och affärsmiljö saknar bland universitetar, avlägger examen.
Och för given och taken av samkvämet erfara, fast alla deltagare som medges in i universitetarna i Nigeria, uppmuntras att ta, jagar fåtalet i bruket av engelska, jagar det nöjt av dessa engelska är kraftigt otillräckligt för att deltagarna ska få erforderlig expertis i effektivt bruk av språket för kommunikation. För att att vara effektivt i deltagare för universitetar
för lägen för allmänhet talande nigeriansk måste introduceras till allmänhet som att tala jagar
. I framkallade länder är baskursen i kommunikationsexpertis en integraldel av högskola- och universitetarprogrammet--anvisning i talande och lyssnande kompetenser är ett av de nödvändiga särdragen av ett minimum krävt program för en sammanhängande studentutbildning (Ford och Wolvin, 1993). Genom att ta offentligt tala,
jaga, ska deltagare styr expertisen som krävs i den globala strömmen, landskap, (Eolutosin, 2006). I dag med en 24 timmenyheterna cykla, hundratals TV-station och massiva belopp av information på internet, talar är behovet klart och effektivt mer större, än någonsin, offentlig talande expertis är livsviktig till vår framgång. Seminariumpresentationen, projekterar försvar som kastar en idé till en organisation, eller acquitting sig yourself på ett viktigt samkväm fungera väl är alla lägen, som vi erfar i dagligen klara de behov uttryckliga organiserade tankarna att ska hjälp skapar allvarligt intresserar i våra idéer och åsikter.
En allmänhet som att tala jagar, kan hjälpa deltagare att identifiera hur man är självsäker utan att vara aggressiv.
Kommunikationsexpertisen som framkallas via allmänhet som också talar, ansar för att vara överförbar. När en framkallar starkare offentlig talande expertis, kan de också märka en ökande kapacitet att meddela i allmänhet. Den mellanmänskliga kommunikationen förbättrar, som kan vara ett enormt gynnar sammanlagt områden av ens liv.
PROSPEKTERAR
detta programmerar planläggs att göra deltagare att bli attraktivare jobbkandidater.
Det ska hjälper dem att tala med mer stor förtroende, och övertygelsen och att meddela effektivare i både en affär och samkvämmiljö som
den ska, får effekt på personliga deltagares, akademiska och yrkesmässiga liv.
Mål
som framkallar högtalare som använder det engelska språket effektivt, och som, talar och lyssnar kritiskt.
Att förbättra röst- expertis för deltagare och att förhöja deras personligt få effekt.
Att framkalla ledare som möter upp med globala utmaningar av det 21ST ÅRHUNDRADET
för att uppliva intressera i allmänhet som talar bland deltagare.
Att ge deltagare tillfället av praktisera offentligt tala.
Att hjälpa deltagare att få basfärdigheterar av offentligt tala.
För att ge ett medel, var deltagare övar grundläggande kommunikation med stora åhörare
för att ge sig, erfar praktiska deltagare i allmänhet som talar
som en basera, alla deltagare, bör avsluta inledande kommunikationskravtidig sort i deras college- studier.
Mest högskolar och universitetar i framkallat landserbjudande jagar i offentligt tala. Några av dem gör även det ombud, därför att det ses som en sådan nödvändig del av att gå ut och att lyckas i verklig värld. Är talar vad värden av en kandidat, om han fryser upp någon tid som han talar till en grupp, eller ut på ett möte?
Till några deltagare är att tala i allmänhet hårt, anseende upp framme av en grupp, befälhavande uppmärksamhetstund som du talar. Kan vara skrämma för de som saknar basfärdigheterarna och erfar.
PLANERA HANDLINGAR
i utbildningsperioderna, klargör våra instruktörer effektivt logisk grund för hur grundläggande offentligt tala jagar nöjt är användbart i ”verkliga livet” som
instruktörerna förbinder den offentliga talande expertisen och att applicera dessa expertis i verkliga livetlägen.
Jaga tillfredsställer
1. Kvaliteterna av en bra offentlig högtalare
2. Konsten av kommunikation
3. Hur man talar i allmänhet med förtroende
4. Överenskommelse betydelsen av analys som når förtroende
A. Åhörarevariabler
B. Idé A.
för anförande för åhörareanalys
5. Veta kriterier för en bra anförandeidé
B. Veta hur man framkallar en bra anförandeidé
C. Veta hur man begränsar dig var din anförandeidé
6. Tala som får resultatet
A. Överenskommelse behoven av dina åhörare
B. Upptäckt av ditt mål
7. Forska och understödja ett te i anförandekommunikationen som
forskar de personliga resurserna A.
för källor. Intervjuresurser
B. Tryckresurser
C. Non tryckresurser
8. Effektiva
9. Förbereda en debatt
10. Understödjes material
11. Uppläggning och skissera anförandekommunikationen
A. Uppläggning anförandet
1. Inledningsdelar
2. Förkroppsliga delar och organisation
3. Avslutningsdelar
B. Skissera anförandet
1. Applicera skissera principer
2. Formulera skissera som
förbereder leveransen; en anförandekommunikation
A. Etiska överväganden.
b. Språkutveckling
1. Muntliga
2. Non muntliga
12. Leverera en anförandekommunikation
A. Typer av leveransen
B. Effektiv röst- leverans
C. Effektiv läkarundersökningleverans
D. Förtroende i anförandeterapi
1. Kontrollera nervositet
2. Använda återkoppling för att förhöja
13. Tala som informerar
A. Definition av informativa anföranden
B. Typer av informativa anföranden
C. Förbereda informativa anföranden
D. Framlägga informativa anföranden
E. Utvärderande informativa anföranden
x. Tala som övertalar
A. Definition av motiv som talar
B. Typer av övertalande anföranden
C. Bestämma typer av motiv komma med ett affärsförslag
D. Förbereda övertalande anföranden
E. Framlägga övertalande anföranden
F. Utvärderande övertalande anföranden
14. Tala som får resultat
15. Anförandeanalys
jagar uppgifter: deltagare krävs att framlägga en minimi av ett anförande varje vecka. Ger kritik för varje ska anförande betraktar, bland annat, effektiviteten av meddelandet, leverans och organisation. Ett anförande skisserar, och bibliografin ska sändas till instruktören på tiden som varje anförande framläggas. Skissera och bibliografin, såväl som det ska anförandet sig själv ger basen för utvärderingen av varje anförandeuppgift. Det förväntas att ska deltagare förbereder och forskar deras anföranden genom att använda och citera en variation av källor (däribland, men inte begränsat till, tidningen, tidskrifter, förar journal över, bokar, webbplatser, Etc.). Dessutom utvärderas ska anföranden, i del, på deltagarens kapacitet att framlägga inom den designerade tiden begränsar givet av instruktören. Ska instruktörer ger en färdigare förklaring av varje anförandeuppgift i förskott av dess förberedelse och presentation (beställa av anföranden kan variera i varje delar upp). Talande scheman för de designerade dagarna av individen anförande somuppgifter ska meddelas också, i förskott; ett ska roterande system av scheduling används.
Nigerianska universitetar som debatterar rådet, är non en Governmenta och educationallorganisation, som organiserar, och koordinataktiviteter som ska främjas och förhöjningdebatten och allmänhet som talar i och bland, skolar och universitetar i Nigeria. Denna anslutning grundades i Juni, 2007, vid Matthew Ljus David Okorie som (Mabrig) offentligt tala handleder/lagledaren, som baserade på universitetar av Nigeria, Nsukka
start i JULI 2007, anslutningen, började ha debatter skolar in vandrarhem och offentlig byggnad på universitetar av Nigeria
NUDC ger utbildningen efter för nigerianska universitetar.
Offentlig talande utbildning för utbildning för universitetar
deltagaredebatt för universitetar i Nigeria
service, i inställning - upp debattklubbor och händelser i universitetar
anvisningar på härskar, och tillvägagångssätt av att debattera mästerskap
utbildning för adjudicators
ledarskaputbildning
för mer information, behar kontaktar oss på mabrigchike@yahoo.com eller appell +234-8059273623
Matthew ljusa David Okorie
Founder/CEO: -
Nigerianska universitetar som debatterar råd
debatt- och utvecklingsorganisation av Nigeria
Ekpo referens. Universitetar av Nigeria, Nsukka
Тренировка публичного выступления для нигерийских студентов университета
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Работодатели рассчитывают нанять студент-выпускников университета имеют искусства и знание, котор им нужно первенствовать в workplace. Нигерийские студент-выпускники университета fall short внутри эффективные искусства связи
пока сильные учтные искусства выстроены в ряд как само важно к работодателям,
нигерийское университетское образование не обеспечивают средство для улучшения
искусств публичного выступления среди студентов. Над 7 летами бежать приватная тренировка для нигерийских студентов университета мой находить показывает что публичное выступление одним затруднение
находки студентов университета зон нигерийское, котор нужно справиться.
Мой находить соглашается с заключениями Dabalen et al (2000) в их отчете о Всемирного Банка вели счет нигерийские студент-выпускники низко на английском языке язык. Они заявили что процент безработных 22% в столичных областях в Нигерии в результате плохого качества студент-выпускников, определенно в искусствах связи. Согласно им, эти студент-выпускники exhibit «плохие способности в устно и выражении в писменном виде на английском языке язык. Всемирный Банк также сообщил что университетское образование в Нигерии вырождалось в прошлых от 15 до 16 летах. Shocking новости были сообщены как одно из руководства headlines в радетеле, одной из газет майора Нигерии ежедневных, были опубликованы на 19th из февраля 2001. Screaming headline читает; «Студент-выпускники счетов отчете о Всемирного Банка нигерийские низкие» газеты радетеля закавычили изучение Всемирного Банка спонсированное то; «Студент-выпускники университета Нигерии плох натренированы и непроизводительны на работе…. Постдипломные искусства устоичив ухудшали над прошлой декадой " (P. 1). Согласно рапорту, плохое представление нигерийских студент-выпускников определенно очевидно в 2 OBLASTях; плохое овладение английского языка и отсутсвия реквизитного технически искусства. Удостоверилось в в рапорте что дефициты в обеих существенных OBLASTях делают нигерийских студент-выпускников прошлых 15 лет непригодно для рынока труда, и иногда более большом обществе. Shortcomings определенно наблюдались в устно и сообщении в писменном виде, и приложенных технически искусствах.
Бывший министр образования, в ее представлении она вызвала «КРИЗИСЫ» на президентском форуме на образовании в воскресенье 28-ое октябрь 2006, после того как она сказана что 7 из каждых 10 студент-выпускников будут UNEMPLOYABLE». Причина что искусства связи основное в социальном и экономической обстановке нуждает среди университета градуирует.
Хотя, все студенты впущенные в университеты в Нигерии ободрены принять немногие курсы в пользе английской языка, содержание этих английских курсов больш недостаточно для студентов для того чтобы приобрести реквизитные искусства в эффективности языка для сообщения и для взаимные уступки социального опыта. Быть эффективн в студенте университета
ситуаций публичного выступления нигерийском необходимо ввести к курсам публичного выступления
. В начатых стран странах, основным курсом в искусствах связи будет неотъемлемая часть учебной программы коллежа и университета--инструкция в говоря и слушая правомочностях одной из необходимых характеристик минимальной необходима учебной программы для когерентного неполного высшего образования (Форд и Wolvin, 1993). (Eolutosin, 2006)
путем принимать курс публичного выступления, студенты будут управлять искусствами требуемыми в в настоящее время глобальном ландшафте. Сегодня, с 24-часовым циклом новостей, сотниами станций телевидения, и массивнейшими количествами информации на интернете, потребность поговорила ясно и эффективно greater than всегда, искусства публичного выступления существенн к нашему успеху. Представлением семинара, обороной проекта, сооружая идею к организации, или acquitting наилучшим образом на важной социальной функции будет все ситуации в которых мы ежедневно испытываем потребность выразить ясно, организованные мысли которые помогут создать серьезный интерес в наших идеях и мнениях.
Чонсервная банка курса публичного выступления помогает студентам определить как быть ассерторическа без быть завоевательна.
Искусства связи начатые через публичное выступление также клонат быть переносимы. Когда одно начинает более сильные искусства публичного выступления, они могут также заметить увеличенную способность связывать вообще. Межличностным сообщением улучшает, которое может быть большущее преимущество в всех зонах one 's жизни.
ИЩЕТ
эту программу конструирует для того чтобы сделать студентов стать более привлекательными выбранными работы.
Оно поможет им поговорить с большими доверием и осуждением и связать эффективно как в деле и жизнях
социальная среда, котор оно будет удары на студентах личных, в академичных, так и профессионала.
Цели
для того чтобы начать дикторов используют английский язык эффективно и, говорит и слушает критически.
Улучшить искусства студентов вокальные и увеличить их личную удар.
Начать руководителей meet up with глобальные возможности 2його столетие
для того чтобы возродить интерес в публичном выступлении среди студентов.
Дать студентам возможность практиковать публичное выступление.
Помочь студентам приобрести основные умения публичного выступления.
Для того чтобы обеспечить средство где студенты практикуют основное сообщение с большой аудиторией
для того чтобы дать студентам практически опыт в публичном выступлении
как основание, все студенты должны завершить вводные требования к связи в самом начале их коллигативные изучения.
Большинств коллежи и университеты в начатых стран странах предлагают курсы в публичном выступлении. Некоторые из их даже делают его необходимо, потому что увидено как такая необходимая часть go out и преуспевать в реальном мире. Будет стоимостью студент-выпускника если он замерзает вверх в любое время он говорит к группе или говорит вне на встрече?
К некоторым студентам говорить в публике трудн, положение вверх перед группой, командующим вниманием пока вы говорите. Смогите запугивать для тех нуждаются основных умения и опыте.
ЗАПЛАНИРУЙТЕ ДЕЙСТВИЯ
в встречах, наши инструкторы эффективно уточняют рассуждение для как основное содержание курса публичного выступления полезно в «реальной жизни»
, котор инструкторы соединяют искусства публичного выступления и прикладывать эти искусства в реальных ситуациях жизни.
Содержание 1
курса. Качества хорошего общественного диктора
2. Искусствоо сообщения
3. Как поговорить в публике с доверием
4. Понимать важность анализа для того чтобы приобрести A.
доверия. B. перемеююых
аудиторий. A. идеи
речи анализа 5
аудиторий. Знать критерии для хорошего B. идеи
речи. Умеющ как начать хорошее C. идеи
речи. Умеющ как сужать вас будьте вашей идеей 6
речи. Говорить для того чтобы получить A.
результата. Понимать потребности вашего B.
аудиторий. Открывать ваши объективные
7. Исследующ и поддерживающ тезис в связи речи
исследуя A. ресурсов источников
личное. B. ресурсов
интервью. C. ресурсов
печати. Non ресурсы 8
печати. Эффективные
9. Подготовлять debate
10. Поддерживая материалы
11. Организующ и конспектирующ A. связи
речи. Организовать речь
1. Компоненты 2
введения. Компоненты тела и организация
3. B. компонентов
заключения. Конспектировать речь
1. Применяться конспектирующ принципы
2. Чертить план
подготовляя поставку; A. связи
речи. Этичное рассмотрение.
B. Развитие 1
языка. Учтные
2. Non учтные
12. Поставлять A. связи
речи. Типы B.
поставки. Эффективное вокальное C.
поставки. Эффективное D. физической
поставки. Доверие в терапии 1
речи. Контролируя нервозность
2. Использование обратной связи увеличить
13. Говорить для того чтобы сообщить
A. Определять информативное B.
речей. Типы информативного C.
речей. Подготовлять информативное D.
речей. Представлять информативные речи
E. Оценивая информативные речи
x. Говорить для того чтобы уговорить
A. Определять persuasive говоря
B. Типы C.
убедительная речь. Обусловливать типы persuasive предлагает
D. Подготовлять убедительная речь
E. Представлять F.
убедительная речь. Оценивая убедительная речь
14. Говорить для того чтобы получить результат
15. Назначения курса
анализа речи: потребованы, что представляют студенты минимуму речи каждую неделю. Critiques для каждой речи будут рассматривать, между прочим, эффективность сообщения, поставку и организацию. План и библиография речи должны быть представленным к инструктору at the time каждая речь. План и библиография, так же, как речь сама обеспечат основу для оценки каждого назначения речи. Предположено что студенты подготовят и исследуют их речи использующ и цитирующ разнообразие источников (включая, но ограничено к, газета, кассеты, журналы, книги, места стержня, cEtc). Дополнительно, речи будут оценены, в части, на способности студента представить в пределах обозначенных регламентов, котор дал инструктор. Инструкторы предусмотрят более вполне объяснение каждого назначения речи in advance of свои подготовка и представление (заказ речей может поменять в каждом разделе). Говоря план-графики на обозначенные дни индивидуальных назначений речи также будут объявлены заранее; вращая система планировать будет использована.
Нигерийские университеты Debating совет будут non организацией Governmenta и educationall, которой организует и координирует деятельности для того чтобы повысить и увеличить debate и публичное выступление в и среди школ и университетов в Нигерии. Эта ассоциация была основана в июне 2007, Matthew Ярк Дэвид Okorie (Mabrig) гувернер/карета публичного выступления которая основала на университете Нигерии, Nsukka
начиная в июле 2007, ассоциация начала иметь debates в общежитиях школы и общественном здании на университете Нигерии
NUDC обеспечивает following тренировку для нигерийских университетов.
Тренировка публичного выступления для тренировки Debate
студентов университета для университетов в поддержке
Нигерии в устанавливать - вверх по клубам и случаям debate в директивах
университетов на правилах и процедурах debating тренировка
чемпионата для тренировки
водительства adjudicators
для больше информации, пожалуйста свяжитесь мы на mabrigchike@yahoo.com или вызовитесь +234-8059273623
Matthew ярким Дэвид Okorie
Founder/CEO: -
Нигерийские университеты Debating организация
Debate и развития совету cRef
Нигерии Ekpo. Университет Нигерии, Nsukka
Openbare het Spreken Opleiding voor Nigeriaanse Universitaire Studenten
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
De werkgevers denken om mensen met universitaire diploma's in te huren die de vaardigheden en de kennis hebben die zij hebben moeten om in de werkplaats uitblinken. De Nigeriaanse Universitaire gediplomeerden schoten binnen te kort de efficiënte communicatie vaardigheden
terwijl de sterke mondelinge vaardigheden zoals belangrijkst voor werkgevers worden gerangschikt,
Nigeriaans Universitair onderwijs verstrekt niet het middel voor verbetering
van openbare het spreken vaardigheden onder studenten. Meer dan zeven jaar van het runnen van privé opleiding voor Nigeriaanse universitaire studenten mijn toont het vinden aan dat het openbare spreken één de gebieden is
de Nigeriaanse universitaire studenten moeilijkheid om vinden het hoofd te bieden.
Mijn het vinden gaat met de bevindingen van Dabalen et al (2000) akkoord die in hun Rapport van de Wereldbank Nigeriaanse gediplomeerden laag in Engelstalig noteerden. Zij verklaarden dat het 22% werkloosheidscijfer op de metropolitaanse gebieden in Nigeria als resultaat van slechte kwaliteit van de gediplomeerden, in het bijzonder in de communicatie vaardigheden is. Volgens hen, stellen deze gediplomeerden „slechte capaciteiten in de mondelinge en geschreven uitdrukking in Engelstalig tentoon. de Wereldbank rapporteerde ook dat het universitaire onderwijs in Nigeria in het verleden de 15 tot 16 jaar is gedegenereerd. Het stuitende nieuws wat als één van de loodkrantekoppen in de Beschermer werd gemeld werd, één van de belangrijke dagelijkse kranten van Nigeria, gepubliceerd op 19 van Februari, 2001. De het gillen krantekop leest; „Behaalt de het rapportscores Nigeriaan van de Wereldbank laag een diploma“ de Kranten van de Beschermer citeerden de Gesponsorde studie van de Wereldbank dat; „Zijn de mensen met universitaire diploma's van Nigeria slecht opgeleid en onproductief op de baan…. De gediplomeerde vaardigheden zijn regelmatig tijdens het afgelopen decennium " verslechterd (p. 1). Volgens het rapport, zijn de slechte prestaties van Nigeriaanse gediplomeerden bijzonder duidelijk op twee gebieden; slechte beheersing van Engelstalig en het gebrek aan vereiste technische vaardigheid. Men ging in het rapport na of de deficiënties op beide essentiële gebieden Nigeriaanse gediplomeerden van afgelopen vijftien jaar ongeschikt voor de arbeidsmarkt, en soms de grotere maatschappij maken. De tekortkomingen werden in het bijzonder waargenomen in mondelinge en geschreven mededeling, en toepasten technische vaardigheden.
De vroegere Minister van Onderwijs, in haar presentatie zij „CRISISSEN“ bij het Presidentiële Forum over Onderwijs op Zaterdag, 28 Oktober 2006 riep, zei dat 7 uit elke 10 gediplomeerden“ UNEMPLOYABLE zijn. De reden dat die de communicatie vaardigheden die in sociaal en bedrijfsmilieu zijn fundamenteel is onder mensen met universitaire diploma's ontbreekt.
Hoewel, alle studenten die in de universiteiten in Nigeria worden toegelaten worden aangemoedigd om weinig cursussen in het gebruik van het Engels te nemen, is de inhoud van deze Engelse cursussen in grote trekken ontoereikend voor de studenten om vereiste vaardigheden in efficiënt gebruik van taal voor mededeling te verwerven en voor geeft en neemt van sociale ervaring. in openbare het spreken Situaties efficiënt
te zijn moet de Nigeriaanse universitaire student aan openbare het spreken cursussen worden geïntroduceerdb
. In ontwikkelde landen, is de basiscursus in communicatie vaardigheden een integraal deel van de universiteit en het universitaire leerplan--de instructie in het spreken en het luisteren bekwaamheden is één van de essentiële eigenschappen van een minimum vereist leerplan voor een coherent niet-gegradueerdenonderwijs (Ford en Wolvin, 1993). (Eolutosin, 2006)
door een openbare het spreken cursus te nemen, zullen de studenten de vaardigheden beheersen die in het huidige Globale landschap worden vereist. Vandaag, met een nieuwscyclus van 24 uur, zijn honderden televisieposten, en de massieve hoeveelheden informatie over Internet, de behoefte kunnen spreken duidelijk en effectief groter dan ooit, de openbare het spreken vaardigheden voor ons succes essentieel zijn. De presentatie van het seminarie, projectdefensie die, die een idee werpt aan een organisatie, of ontslaat goed bij een belangrijke sociale functie is alle situaties waarin wij dagelijks de behoefte ervaren om duidelijke, georganiseerde gedachten uit te drukken die zullen helpen tot ernstige rente naar onze ideeën en mening leiden.
Een openbare het spreken cursus kan studenten helpen assertief identificeren zich hoe te te zijn zonder agressief het zijn.
De communicatie vaardigheden die via het openbare spreken worden ontwikkeld neigen ook overdraagbaar te zijn. Wanneer één sterkere openbare het spreken vaardigheden ontwikkelt, kunnen zij een verhoogde capaciteit ook opmerken in het algemeen te communiceren. De interpersoonlijke mededeling verbetert, wat een enorme voordeel halen uit alle gebieden van zijn leven kan zijn.
De VOORUITZICHTEN wordt
Dit programma ontworpen om studenten te maken aantrekkelijkere baankandidaten worden.
Het zal hen met grotere vertrouwen en overtuiging spreken helpen en effectiever in zowel zaken als sociaal milieu communiceren
het effecten op het persoonlijke, academische, en professionele leven van studenten zal.
Doelstellingen
om sprekers te ontwikkelen die Engelstalig effectief gebruiken en die, kritisch spreken en luisteren.
Om studenten vocale vaardigheden te verbeteren en hun persoonlijk te verbeteren effect.
Om leiders te ontwikkelen die op globale uitdagingen van de 21ST EEUW stoten
om de rente te doen herleven in het openbare spreken onder studenten.
Om studenten de kans te bieden om het openbare spreken uit te oefenen.
Om studenten te helpen basisvaardigheden verwerven van het openbare spreken.
Om een middel te verstrekken waar de basiscommunicatie van de studentenpraktijk met een groot publiek
om studenten praktische ervaring in het openbare spreken als
basis te geven, alle studenten inleidende communicatie vereisten in hun collegiale studies vroeg zou moeten voltooien.
Meeste hogescholen en de universiteiten in ontwikkelde landen bieden cursussen in het openbare spreken aan. Sommigen van hen maken het verplicht zelfs, omdat het als dusdanig een essentieel onderdeel van het uitgaan en het slagen in de echte wereld wordt gezien. Wat is de waarde van een gediplomeerde als hij omhoog wanneer hij aan een groep spreekt bevriest of uit op een vergadering spreekt?
Aan Sommige studenten die in publiek spreken is hard, opstaand voor een groep, die aandacht beveelt terwijl u spreekt. Kan intimiderend zijn voor zij die de basisvaardigheden en de ervaring niet hebben.
De ACTIES van het PLAN
in de opleidingssessies, onze instructeurs verduidelijken effectief de reden voor hoe de fundamentele openbare het spreken cursusinhoud in „echt“ de instructeurs
verbindt de openbare het spreken vaardigheden en het toepassen van deze vaardigheden in echte situaties nuttig is.
De cursus stelt
1 tevreden. De kwaliteiten van een goede openbare spreker
2. De kunst van mededeling
3. Hoe te in publiek met vertrouwen 4
te spreken. Het begrip van het belang van Analyse om vertrouwen a.
te bereiken. De variabelen b.
van het publiek. Analyse 5
het idee a. van het publiek
van de Toespraak. Het het weten criteria voor een goed toespraakidee
b. Het het weten hoe te om een goed toespraakidee c.
te ontwikkelen. Het het weten hoe te te versmallen u is uw toespraakidee
6. Het spreken om resultaat a.
te krijgen. Het begrip van de behoeften van uw publiek
b. Het ontdekken van uw doelstelling
7. Het onderzoeken van en het steunen van een thesis in toespraakmededeling die
de bron persoonlijke middelen a.
onderzoekt. De middelen b.
van het gesprek. De middelen c.
van de druk. Druk niet middelen
8. Efficiënte
9. Het voorbereiden van een debat
10. Ondersteunende materialen
11. Het organiseren van en het schetsen van toespraakmededeling
a. Het organiseren van toespraak
1. Componenten 2
van de inleiding. Componenten en organisatie 3
van het lichaam. De componenten B.
van de conclusie. Het schetsen van toespraak
1. Het van toepassing zijn schetsend principes
2. Het opstellen van het overzicht dat
de levering voorbereidt; een toespraakmededeling
a. Ethische overwegingen.
b. Ontwikkeling 1
van de taal. Mondelinge
2. Niet mondelinge
12. Het leveren van een toespraakmededeling
a. Soorten levering
b. Efficiënte vocale levering
c. Efficiënte fysieke levering
d. Vertrouwen in toespraaktherapie
1. Controlerende nervositeit
2. Het gebruiken koppelt terug om 13
te verbeteren. Het spreken om a.
te informeren. Het bepalen van informatieve toespraken
b. Soorten informatieve toespraken
c. Het voorbereiden van informatieve toespraken
d. Het voorleggen van informatieve toespraken
e. De evaluatie van informatieve toespraken
x. Het spreken om a.
te overreden. Het bepalen van het overredende spreken
b. Soorten overredende toespraken
c. Bepalende soorten overredende voorstellen
d. Het voorbereiden van overredende toespraken
e. Het voorleggen van overredende toespraken
f. De evaluatie van overredende toespraken
14. Het spreken om resultaat 15
te krijgen. De Taken van de Cursus
van de analyse van de toespraak: de studenten moeten een minimum van een toespraak voorstellen elke week. De kritieken voor elke toespraak zullen, onder andere, de doeltreffendheid van het bericht, de levering en de organisatie overwegen. Een een toespraakoverzicht en bibliografie moeten aan de instructeur worden voorgelegd tegelijkertijd elke toespraak wordt voorgesteld. Het overzicht en de bibliografie, evenals de toespraak zelf zullen de basis voor de evaluatie van elke toespraaktaak vormen. Men verwacht dat de studenten hun toespraken gebruikend en aanhalend een verscheidenheid van bronnen en onderzoeken zullen zullen voorbereiden (met inbegrip van, maar beperkt niet tot, krant, tijdschriften, dagboeken, boeken, websites, enz.). Bovendien, zullen de toespraken, voor een deel, op de capaciteit van de student worden geëvalueerda om binnen de aangewezen tijdslimieten voor te stellen die door de instructeur worden gegeven. De instructeurs zullen een volledigere verklaring van elke toespraaktaak vooruit zijn voorbereiding en presentatie verstrekken (de orde van toespraken kan in elke sectie variëren). Het spreken de programma's voor de aangewezen dagen van de individuele toespraaktaken zullen ook vooraf aangekondigd worden; een roterend systeem om te plannen zal worden gebruikt.
De Nigeriaanse Universiteiten die de Raad debatteren is een niet Governmenta en educationall een organisatie, die en activiteiten organiseert coördineert om debat en het openbare spreken op en onder scholen en Universiteiten in Nigeria te bevorderen en te verhogen. Deze vereniging werd opgericht in Juni, 2007, door Matthew Bright David Okorie (Mabrig) Een openbare Sprekende Privé-leraar/een Bus die bij Universiteit van Nigeria baseerden, Nsukka die
in JULI 2007 begint, de Vereniging begon hebbend debatten in schoolherbergen en de openbare bouw bij Universiteit van Nigeria
NUDC verstrekt de volgende opleiding voor Nigeriaanse Universiteiten.
Openbare het spreken Opleiding voor de universitaire opleiding
van het studentenDebat voor universiteiten in de Steun
van Nigeria in de clubs en de gebeurtenissen van het vestigingsdebat in universiteiten
Richtlijnen op de regels en procedures van het debatteren kampioenschap
Opleiding voor de Opleiding
van de scheidsrechtersLeiding
voor meer informatie, alstublieft ons contacteren over mabrigchike@yahoo.com of +234-8059273623 Matthew
Bright David Okorie Founder/CEO
draaien: -
Nigeriaanse Universiteiten die het Debat van de Raad
en de organisatie van de Ontwikkeling van Nigeria Ekpo
Ref. debatteren. Universiteit van Nigeria, Nsukka
عامّة يتكلّم تدريب لنيجيريّة جامعة طالبات
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
[إمبلورس] يتوقّعون أن يوظّف جامعة متخرجات الذي يتلقّى المهارات ومعرفة هم يحتاجون أن يفوق في المكان عمل. نيجيريّة جامعة [فلّ شورت] متخرجات داخل فعّالة اتّصال لا يزوّد مهارات
بينما مهارات قوّيّة كلاميّة يكون رتّبت بما أنّ أكثر مهمّة إلى [إمبلورس],
نيجيريّة جامعة تربية الوسط لتحسين
من عامّة يتكلّم مهارات بين طالبات. على سبعة سنون من يركض تدريب خاصّة لنيجيريّة جامعة طالبات يبدي ي يجد أنّ عامّة يتكلّم واحدة المناطق
نيجيريّة جامعة طالبات اكتشاف صعوبة أن يواجه.
يوافق ي يجد مع النتيجة بحث [دبلن] [إت ل] (2000) الذي في هم [وورلد بنك] تقرير أحرز متخرجات نيجيريّة بانخفاض في [إنغليش لنغج]. هم أفادوا أنّ ال 22% معدّل البطالة في ال [متروبوليتن را] في نيجيريا نتيجة [بوور قوليتي] من المتخرجات, بشكل خاصّ في الاتّصال مهارات. وفقا ل هم, يعرض هذا متخرجات "قدرات فقيرة في الشفويّة ويكتب تعبير في [إنغليش لنغج]. ال أفاد [وورلد بنك] أيضا أنّ جامعة تربية في نيجيريا قد انحطّ في السابقة 15 [تو] 16 سنون. يعنون الأخبار فظيعة أيّ كان أفدت كواحدة من الرصاص في الحارسة, واحدة من نيجيريا رائدة جرائد يوميّة, كان نشرت على ال [19ث] من فبراير - شباط, 2001. يقرأ ال يصرخ عنوان; "[وورلد بنك] تقرير علامات اقتبس متخرجات نيجيريّة منخفضة" الحارسة جرائد ال [وورلد بنك] يكفل دراسة أنّ; "نيجيريا جامعة متخرجات على نحو رديء يدرّب وغير منتج على الشغل…. يفسد مهارات متخرّجة يتلقّى بثبات على العقد سابقة " ([ب.]. 1). وفقا ل التقرير, ال [بوور برفورمنس] من متخرجات نيجيريّة بشكل خاصّ جلّيّة في اثنان مناطق; سيطرة فقيرة من ال [إنغليش لنغج] وافتقار من مهارة ضروريّة فنّيّة. هو كان أيقنت في التقرير أنّ يجعل الأعجاز في كلا مناطق حيويّة متخرجات نيجيريّة من السابقة خمسة عشر سنون غيرصالح لالسوق الشّغل, وأحيانا المجتمعة كبير. لاحظت عيب نقص كان بشكل خاصّ في شفويّة ويكتب اتّصال, ويطبّق مهارات فنّيّة.
ال [مينيستر وف دوكأيشن] سابقة, في عرضه دعا هو "أزمات" في الساحة رئاسيّة على تربية في يوم السّبت, 28 أكتوبر - تشرين الأوّل 2006, يقال أنّ 7 من كلّ 10 متخرجات [أونمبلوبل]". يفتقر السبب يكون أنّ اتّصال مهارات أيّ يكون أساسيّة في اجتماعيّة وعمل بيئة بين جامعة يتخرّج.
رغم أنّ, كلّ طالبات يعترف داخل الجامعات في نيجيريا يكون شجّعت أن يأخذ قليل من مسالك في الإستعمال الاللغة الانجليزية, المحتوى من هذا مسالك إنجليزيّة إجمالا وافية للطالبات أن يكتسب مهارات ضروريّة في إستعمال فعّالة لغة لاتّصال ولالمرونة ولقطة من خبرة اجتماعيّة. [إين وردر تو] كنت فعّالة في عامّة يتكلّم
حالات نيجيريّة جامعة طالبة ينبغي كنت قدرت إلى عامّة يتكلّم مسالك
. في يطوّر بلاد, المسلك أساسيّة في اتّصال مهارات [إينتغرل برت] من الكلية وجامعة منهج تعليم--تعليم في يتكلّم ويستمع [كمبتنسي] واحدة من السمات أساسيّة من أدنى يتطلّب منهج تعليم لمتماسكة لامتخرّجة تربية ([فورد] و [وولفين], 1993). ([إيولوتوسن], 2006)
ب يأخذ عامّة يتكلّم مسلك, سيسيطر طالبات المهارات يتطلّب في المنظر طبيعيّ حاليّة شاملة. أنهيت اليوم, مع أخبار [24-هوور], مئات من تلفزيون محطات, ومبلغات ضخمة معلومة على الإنترنت, الحاجة أن يكون يمكن أن يتكلّم بوضوح وبشكل فعّال [غرت ثن] في أيّ وقت, عامّة يتكلّم مهارات حيويّة إلى نجاحنا. حلقة دراسيّة عرض, مشروع دفاع, يزفّت فكرة إلى تنظيم, أو يبرّئبنفسي جيّدا في عمل مهمّة اجتماعيّة كلّ حالات في أيّ نحن يوميّا نختبر الحاجة أن عبّر عن بوضوح, ينظّم أفكار أنّ سيساعد خلقت فائدة جدّيّة في نا أفكار وآراء.
عامّة يتكلّم مسلك يساعد علبة طالبات عيّنت كيف أن يكون جازمة دون يكون عدوانيّة.
الاتّصال طوّر مهارات عن طريق عامّة يتكلّم أيضا يميل أن يكون قابل للتحويل. عندما يطوّر واحدة قوّيّة عامّة يتكلّم مهارات, هم يمكن أيضا لاحظت يزاد قدرة أن يتّصل في جنرال. يحسن اتّصال [إينتربرسنل], أيّ يستطيع كنت فائدة ضخمة في كلّ مناطق من حياة [أن 'س].
ينقّب
هذا برنامج صمّمت أن يجعل طالبات أصبحت أكثر جذّابة شغل مرشحات.
هو سيساعدهم تكلّمت مع عظيمة ثقة وقناعة واتّصلت أكثر بشكل فعّال في على حدّ سواء عمل واجتماعيّة بيئة
هو يريد تأثير صدمة على طالبات شخصيّة, أكاديميّة, ومحترفة حيوات.
أهداف
أن يطوّر المتحدث الذي يستعمل ال [إنغليش لنغج] بشكل فعّال والذي, يتكلّم ويستمع بانتقاد.
أن يحسن طالبات مهارات صوتيّة وحسنت هم شخصيّة تأثير صدمة.
أن يطوّر زعيمات الذي [ميت وب ويث] تحديات شاملة من ال [21ست سنتثري]
أن ينعش الفائدة في عامّة يتكلّم بين طالبات.
أن يعطي طالبات الفرصة من يمارس عامّة يتكلّم.
أن يساعد طالبات اكتسبت مهارات أساسيّة من عامّة يتكلّم.
أن يزوّد وسط حيث طالبات يمارسون اتّصال أساسيّة مع [لرج ودينس]
أن يعطي طالبات [بركتيكل إكسبرينس] في عامّة يتكلّم
كقاعدة, كلّ طالبات سوفت أتمّت افتتاحيّة اتّصال متطلبات باكرا في دراساتهم جماعيّة.
كثير يقدّم كلاوي وجامعات في يطوّر بلاد مسالك في عامّة يتكلّم. يجعل بعض من هم حتّى هو إجباريّة, لأنّ هو يكون رأيت ك هذا جزء أساسيّة من ينصرف وينجح في ال [رل وورلد]. ماذا يكون القيمة من متخرجة إن هو يجمّد فوق [أني تيم] هو يتحدّث إلى مجموعة أو يتكلّم خارجا في اجتماع?
إلى بعض طالبات يتكلّم في جمهور يستعصي, الموقف فوق أمام مجموعة, إنتباه مشرّفة بينما أنت تتحدّث. يستطيع كنت تهدّدت ل أنّ الذي يفتقر الأساسيّة مهارات وخبرة.
خطّطت أعمال
في التدريب جلسات, يوضح مدرساتنا بشكل فعّال التفسير سبب ل كيف أساسيّة عامّة يتكلّم مسلك محتوى يكون مفيدة في "[رل ليف]"
المدرسات يربط العامّة يتكلّم مهارات ويطبّق هذا مهارات في حالات [رل ليف].
مسلك [كنتنتس]
1. النوعيات من [بوبليك سبكر]
جيّدة 2. الفنّ الاتّصال
3. كيف أن يتكلّم في جمهور مع ثقة
4. يفهم الأهمية التحليل أن يكسب ثقة
[أ.]. استماع متغيرات
[ب.]. استماع تحليل
5 خطبة فكرة
[أ.]. يعرف معايير لجيّدة خطبة فكرة
[ب.]. يعرف كيف أن يطوّر جيّدة خطبة فكرة
[ك.]. يعرف كيف أن يضيّق أنت ك خطبة فكرة
6. يتكلّم أن يحصل نتيجة
[أ.]. يفهم الحاجات من استماعك
[ب.]. يكتشف ك موضوعيّة
7. يبحث ويساند أطروحة في خطبة اتّصال
يبحث المصادر موردات
شخصيّة [أ.]. مقابلة موردات
[ب.]. طبعة موردات
[ك.]. غير طبعة موردات
8. فعّالة
9. يعدّ مناقشة
10. [سوبّورت متريلس]
11. ينظّم ويحدّد خطبة اتّصال
[أ.]. ينظّم الخطبة
1. تقديم عناصر
2. جسم عناصر وتنظيم
3. استنتاج عناصر
[ب.]. يحدث الخطبة
1. يطبّق يحدّ مبادئ
2. يسحب الخطّ محيطيّ مجمل
يعدّ التسليم; خطبة اتّصال
[أ.]. إعتبارات أخلاقية.
[ب.]. لغة تطوير
1. كلاميّة
2. غير كلاميّة
12. يسلّم خطبة اتّصال
[أ.]. أنواع التسليم
[ب.]. تسليم
فعّالة صوتيّة [ك.]. [فسكل دليفري]
فعّالة [د.]. ثقة في خطبة معالجة
1. يضبط عصبيّة
2. يستعمل تغذية مرتدّة أن يحسن
13. يتكلّم أن يعلم
[أ.]. يعيّن خطب
إخباريّة [ب.]. أنواع من خطب
إخباريّة [ك.]. يعدّ خطب
إخباريّة [د.]. يقدّم خطب
إخباريّة [إ.]. يقيّم خطب
إخباريّة [إكس.]. يتكلّم أن يقنع
[أ.]. يعيّن مقنعة يتكلّم
[ب.]. أنواع من خطب
مقنعة [ك.]. يتحرّش
يحدّ أنواع الإقناع [د.]. يعدّ خطب
مقنعة [إ.]. يقدّم خطب
مقنعة [ف.]. يقيّم خطب
مقنعة 14. يتكلّم أن يحصل نتيجة
15. خطبة تحليل
مسلك تنازلات: طالبات تطلّبت أن يقدر حدّ أدنى من خطبة كلّ أسبوع. سيعتبر إنتقادات ل كلّ خطبة, [أمونغ وثر ثينغس], الفعالية من الرسالة, تسليم وتنظيم. خطبة خطّ محيطيّ مجمل ومراجعة أن يكون قدرت إلى المدرسة [أت ث تيم] قدرت كلّ خطبة. ال سيزوّد خطّ محيطيّ مجمل ومراجعة, [أس ولّ س] الخطبة بنفسي الأساس للتقييم من كلّ خطبة تنازل. هو توقّعت أنّ سيعدّ طالبات وسيبحث خطبهم يستعمل ويذكر تشكيل المصادر (بما في ذلك, غير أنّ لا يحدّد إلى, جريدة, مجلات, جرائد, كتب, [وب ست], [إتك.]). إضافة إلى ذلك, سيقيّم خطب كنت, في جزء, على الطالبة قدرة أن يقدّم ضمن ال يعيّن [تيم ليميت] يعطى بالمدرسة. مدرسات سيزوّدون أكثر شرح كاملة من كلّ خطبة تنازل قبل ه تحضير وعرض (الأمر الخطب يمكن تغيّرت في كلّ قسم). سيعلن يتكلّم جداول ل ال يعيّن أيام من الفرديّة خطبة تنازلات أيضا كنت مقدّما; سيستعمل يدور نظامة من يبرمج كنت.
جامعات نيجيريّة يناقش مجلس غير [غفرنمنتا] و [إدوكأيشنلّ] تنظيم, أيّ ينظّم وينسّق أنشطة أن يروّج وزدت مناقشة وعامّة يتكلّم في وبين مدارس وجامعات في نيجيريا. أسّست هذا جمعية كان في يونيو - حزيران, 2007, بماتيو [بريغت] دايفيد [أكوري] ([مبريغ]) عامّة يتكلّم مرشدة/عربة الذي أسّس في جامعة نيجيريا, [نسوكّا]
يبدأ في يوليو-تمّوز 2007, الجمعية بدأ يتلقّى مناقشات في مدرسة نزل وبناية عامّة في جامعة نيجيريا
[نودك] يزوّد التدريب تالي لجامعات نيجيريّة.
عامّة يتكلّم اتّصل بنا تدريب لجامعة طالبات
مناقشة تدريب لجامعات في نيجيريا
دعم في [ستّينغ-وب] مناقشة نوادي وحادثات في جامعات
[غيدلينس] على القواعد وإجراءات من يناقش بطولة
تدريب لحاكمات
قيادة تدريب
ل كثير معلومة, رجاء على [مبريغشكهوو.كم] أو يدعو +234-8059273623
ماتيو دايفيد ساطعة [أكوري]
[فووندر/سو]: -
جامعات نيجيريّة يناقش مجلس
مناقشة وتطوير تنظيم نيجيريا
[إكبو] [رف.]. جامعة نيجيريا, [نسوكّا]
available in: 
